重点高中体育差生的兴趣培养

杨晶

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 本文结合工作实际，重点探讨了重点高中体育差生产生的原因，并通过对学生的兴趣培养来促进实现预定的教学目标。

关键词 体育差生 兴趣培养 优化教学

体育差生是指在体育活动中态度消极，身体素质差、运动技能低、对体育运动缺乏兴趣的特殊群体。随着素质教育的全面实施，做好体育差生的转化工作，已经成为当前体育教学工作的重点和难点。在笔者所从教的中学，也同样面临这个问题。这部分学生的出现，使素质教育在高中段的普及和发展受到很大的限制。因此，通过多种渠道培养学习兴趣加快体育差生的转化就显得尤为重要。

一、体育差生产生的原因

产生体育差生的原因是多方面的，一般可以分为客观原因和主观原因。

（一）客观原因包括社会和家庭因素、学校和教师因素以及自我因素

近年来，高校招生数量虽然连年增加，但严峻的高考形势仍然使考试分数决定着学生的前途和命运。为了在高考中拿高分，考一所理想的院校，学生的时间和精力都用在文化课的学习上，无暇进行体育锻炼。家长也大多认为体育活动会分散学生的精力，影响学习。另升学率关系着重点高中的声誉和前途，学校的一切工作都在围着高考这根指挥棒来转，对体育教学的重视和投入无法满足实际需要；环境差、运动设施陈旧、课时少、师资力量不足等原因都会直接影响学生参加体育学习的热情。

在体育差生产生的原因中，教师因素也很重要。教师的正面作用，不仅能够增进师生间的感情，更能活跃课堂气氛，提高学生参与活动的积极性。相反，如果教师在这方面做得不好，如对学生缺乏爱心，态度粗鲁，会使学生的自尊心受到很大的伤害，对体育课产生反感情绪。

除此以外，自身素质因素也是产生体育差生的原因之一。自身因素包括身体因素和智力因素。

（二）产生体育差生的主观原因包括心理因素和思想因素

心理因素和思想素质差的学生多表现为缺乏对体育课重要性的认识，意志品质薄弱，缺乏恒心和毅力，性格内向，不爱动，学习时缺乏主动性和开放性，对自己的运动能力没有信心。所以，做动作时放不开手脚，遇到困难和失败就畏缩不前，灰心丧气，使学习任务无法顺利完成，体会不到成功的喜悦和参与活动的乐趣，练习也收不到应有的效果。差生的转化，是一项复杂的工作，需要采取切合实际的有效方法。

笔者从2009年起连续对2009、2010两届高一新生中的体育差生进行培养体育学习兴趣教育，通过兴趣培养，激发了学生的学习积极性和参与练习的自觉性，加快了差生转化。在2012年和2013年的毕业达标考试中及格率上升到98.2%和98.7%。因此，筆者认为兴趣培养对差生的转化起着重要作用。兴趣可以调动体育差生的情感因素。兴趣可以促进体育差生的创造性活动和思维的发展。使差生在学习过程中的创造性得到开发。而这种创造性活动，又会激励和帮助差生在运动技能的掌握上向更深层次发展，从而使学习活动走上一个良性循环的轨道。

二、培养兴趣的途径

培养兴趣的途径有很多种，笔者针对本校体育差生的实际特点，通过明确学习需要、确立学习目标、融洽师生关系、优化教学方法来培养他们的学习兴趣取得了一定的成效。

（一）明确学习需要

体育差生在思想上共有的特点就是重智育、轻体育。因此从思想教育出发，通过运动生理、体育理论、素质教育等知识的介绍，使学生明白体育促进智育发展的道理，使他们懂得高中阶段既是学习的主要阶段，更是身体素质培养的重要时期，而身体素质是一个人综合素质结构的物质基础，是完成其他活动的重要保证。只有当学生确实感到这种学习需要时，他才会对这种需要产生兴趣，并通过一系列学习活动使自己的，需要得到满足，并产生愉快的情感，于是在新的学习需要的推动下，学生又开始新的探索和研究，使学习兴趣不断地发展起来。

（二）确立学习目标

确立学习目标可以促进学习兴趣的发展，使兴趣对学习活动产生更大的推动力量，应使学生了解目标的价值和意义，使学生不断为实现它而努力；近期目标的设立应根据每个学生的具体情况，既具有挑战性，又能让学生经过努力得到，从而树立信心向下一次目标迈进。

（三）融洽的师生关系

融洽的师生关系是教学活动的一种催化剂，它可以激发出学生身上无限的热情和学习兴趣。在教学过程中，师生间的情感状态直接影响着学生参与教学活动的兴趣和态度。教师通过深入到学生中去，与他们多接触、多交流，洞察他们的心理变化，分享他们成功的喜悦，帮助他们摆脱失败的痛苦。让学生深切感到教师的关爱和期望，从而沟通情感，缩短心灵上的距离，使学生在友爱愉悦的氛围中重新找回失去的自信。

（四）优化教学方法

优化教学方法时，应首先了解学生的特点，研究学生的学法，注重他们的主体作用，做到以教法促学法。体育教学是一项艰苦的活动，教师应注重寓教于乐，通过不断地对学生进行激励性的评价，生动活泼的教学氛围的营造，通过变换各种新颖的刺激手段，使学生在学中玩，在玩中学，在艰苦的练习中享受体育的乐趣，通过获得乐趣来激发学习兴趣。在教学过程中，采用分层次教学，将学生按体质和能力分组，使同一层次的学生在一起，互相激励、共同进步。在教学内容相同的前提下，制定不同的练习时间、强度和方法，既使全体学生得到普遍培养，又使差生得到重点提高。在兴趣培养的初始阶段，对差生进行选项教学，重点发展差生相对优势的项目，并使其成为一技之长，从而使差生产生成功感、获得学习的乐趣。

三、结语

体育差生的兴趣培养需要一个漫长的过程，就注意长期性与渐进性相结合，通过不断地积累，使学生由对体育不感兴趣到感兴趣，由感兴趣到热爱体育运动。