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课堂妙语为学生助跑

2014-05-05刘英琴

读写算·教研版 2014年4期
关键词:课堂学习

刘英琴

摘 要:在课堂教学中巧用真言妙语,使语文课堂真正成为学习语言艺术的阵地。

关键词:课堂学习;巧用妙语;鼓励学生;善用妙语

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)04-357-01

在课堂教学中,语言是架起“教”与“学”的多彩桥梁,善于运用语言的教师,不仅能激发学生的学习兴趣,而且使学习语文变得轻松愉快。因此,我在课堂教学中巧用真言妙语,使语文课堂真正成为学习语言艺术的阵地。

一、导入课文,巧用妙语。

教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生。在每节课上课开始,我都会以饱满的情绪、充满激情的语言创设生动形象的情境,使学生情不自禁地投入到课堂学习中。如学习《飞向月球》时,我先展示出“月球脚印”的图片,然后提问:“这是谁留下的脚印?这是一只普通的脚印吗?”这一提问激起了孩子们强烈的好奇心,纷纷猜测,积极抢答。我乘势引出课题,讲述探月工程,学生被航天员登月的故事深深地吸引住了,在强烈的好奇心驱使下自主学习课文。在学习《走月亮》一文时,我在轻柔的背景音乐中,用优美的语言描述:“月盘是那样明亮,月光是那样柔和……细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光……我和阿妈走月亮!”优美的音乐和诵读,把孩子们心中美好的情感激发起来,不知不觉地进入了朗读佳境,读中悟情,读中想象,熟读成诵。不用过多的讲解,不用过多的提问,学生在声情并茂的朗读中早已进入如梦如幻的情境中。

二、讲课串文,善用妙语。

学习一篇优美的课文,不仅仅是机械地读、写、背,而应是教师和学生之间双向互动的过程,是由一串串妙语连接而成的珍珠,自然天成而又熠熠生辉。如学习《林中乐队》时,上课伊始,我用诗一样的语言激发学生:“森林里各种动物发出的声音,犹如一支乐队奏出的乐曲,嘈杂而美妙,和谐而喧闹。”把学生带入学习情境后,讲读过程中适时采用艺术化的语言提问“作者为什么把动物们的叫声比作‘唱歌奏乐?”、“作者是个怎样的人?他怎么会对动物如此了解?”,引导学生了解作者是喜欢动物,善于观察,所以才能写得惟妙惟肖,使人产生身临其境的享受。一堂语文课,学生既学习了语言艺术,又激发了热爱自然、探索科学的热情。

课堂教学少不了提问,提问时语言尽可能多样化,再辅之以适当的肢体语言,激发学生回答问题的灵感。如“读到这里,你有什么样的感受?”“假如你是这只井蛙,你会怎么想?”“当你跟随东海之鳖的脚步浏览大海时,会看到、听到什么,又会想到什么?”这样富有启发性而又形式多样的提问,不但能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,而且激活了学生的思维火花,在孩子们七嘴八舌的讨论中,锻炼了语言表达能力和思维能力。

三、鼓励学生,巧用妙语。

教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和有困难的学生,做一个细心的教师,善于发现孩子身上的闪光点。在课堂上,总有孩子怯于回答问题,对这样的学生,我总是把一些简单的问题留给他们,并用相信的眼神鼓励他,只有他敢于回答,就会及时肯定:“你回答得非常好,有进步!”即使回答不正确也要鼓励:“你能积极动脑,如果再回答全面些就更好了。”在我鼓励的眼神和语言激励下,那些原来不爱学语文的学生,渐渐喜欢上语文课了,而越来越自信。即使批评学生,语气也要平和中肯,使学生容易接受,如某位学生回答问题声音小,我会说“你轻声细语的回答,是不是怕惊扰了你的同桌?”如某位同学上课窃窃私语,我会说“老师知道你是个善于表达的孩子,能否大声说出来让大家分享呢?”

四、讲评习作,多用妙语。

在学生作业中,经常给予激励性的评语,能起到事半功倍的效果。如:“你的钢笔字称得上是书法艺术!”“有进步,如果书写好就更棒了!”看到这样的评语,学生的字会写得越来越好。在批阅学生日记和作文时,我每每悉心阅读,根据学生的特点精心点评,如“月亮在你笔下是如此美妙,引发了你多少美好的想象!”“看得出你是一个善良的孩子,有一颗感恩的心。”“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。在规则面前,你做得对!”“有丰富的想象,有生动的描写,更有你真挚的感情!”

有些学生视习作为难事,我常常鼓励他们“我手写我心”,只要写出自己的真情实感就好。我会在他们的作文中这样评语:“写出了平凡生活的乐趣,也表现了浓浓的亲情,真好!”“能运用学过的好词佳句,写出你独特的感受。”“你用小小手写出了真实的心声,老师为你感动,也为你加油!”这些评语,三言两语,是和孩子一次次的心灵对话,也是对孩子的一次次鼓劲加油。长此以往,学生在老师的激励下,对语文学习越来越有兴趣,越来越自信,即使不爱写作文的学生,也不会把作文当作难事了。

总之,在课堂教学过程中,老师的语言生动、形象,富有真情和艺术化,学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。如果把语文学习喻作一场漫长的马拉松的话,那么教师的课堂妙语犹如这场长跑中的“助跑剂”,引领学生掌握方法,时时为学生鼓劲加油,使学生在阳光雨露和鸟语花香中进行赛。

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