如何培养小学生作文的兴趣

于金祥

作文教学是语文教学内容的重点，也是难点。写作文能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，阅读又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途。对此，在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。笔者觉得应该从以下几点入手：

一、注意积累，准备素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想写好作文，收集好的素材是先决条件。那么，如何收集好的素材呢？我让学生从以下几点入手：1.写读书笔记。让学生搜集名人名言，好词好句，好段好篇，并且写自己的感受。2.写日记。让学生从一句话开始记，写下自己的所见所闻所感所想，留心观察生活，真实记录，学生们越记越多。为写作文做好准备。

二、激发兴趣，爱上写作文

兴趣是最好的老师，把写作文当成枯燥乏味的任务，写起作文来，必然应付了事，味同嚼蜡，作文课上，教师应该利用各种手段，努力营造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，教学中，故事、小品的配合，尽量多的使用鼓励、激发性的语言，能让学生爱上作文课，从而爱上写作文，

三、联系生活、写生活

作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。生活中不是缺少美，而是缺少发现。在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。假期浏览的经历，自己的社会见闻，自己喜欢的书籍或者电视节目，自己的理想，快乐和烦恼，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材。只有引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发他们的写作欲望，才不会在习作时因为没有素材而形成“大、空、套”的现状。引导学生有意识地去体验，就会激发学生的兴趣和写作欲望，并使他们产生认识上的飞跃。

四、自主写作、真情实感

“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值得写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。写出来的文章也是千篇一律，没有丝毫的新意。学生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同，其选择的习作内容自然也不一样，高明的教师总是努力创设各种情境，提供各种机会，打开学生的思路，满足学生习作的兴趣和需要。让学生写自己真实的见闻、体验，同时，抒发自己真实的情感，鼓励个性化的语言和选材，成为作文的主人。

总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。

（责任编校：宾定波）