坚实目标，打造情知共进的音乐课堂

谭清

千里之行，始于足下，而脚下的每一步，无不是向着最终的目标迈进。万事如此，音乐课堂教学也不例外，教学目标是指教师对学生达到的学习成果和最终行为的明确阐述，是教学出发点和归宿，是可观察、可测量、可评价的，是教学目的的具体化。可见，教师的一切教学行为，安排的教学任务，采用的方法、策略以及要到达的效果都是在教学目标指导下进行的，教学目标是导向，是航标，一切脱离教学目标而进行的教学行为，即使再生动，也是无效的。因此，坚实的教学目标，是打造情知共进高效音乐课堂的根本与保障。那么怎样才能做到坚实目标呢？笔者在十几年的教学实践中有如下体会。

一、制定目标是坚实目标的前提

1.要依据音乐新课程标准，制定符合学科体系的教学目标。音乐教学目标不是凭空制定的，它以音乐新课程标准的要求为依据而制定。每学年我都根据新课标要求制定总目标，对任教年级教材有个总体认识和部署，然后把它分类整理。如在初二年级（教材中，我首先依据新课标要求及学生年龄特点设立总目标，把它放入单元设有的“唱歌、音乐知识、视唱与听音、音乐欣赏、器乐”等栏目中验证，对整个知识体系进行梳理和架构。这本教材的条理就清楚了，就会确保学生在循序渐进中掌握知识，提高能力。

2.要依据教学内容，制定三维一体的教学目标。在新课程理念的指引下，我们知道一节课的教学内容应围绕三个维度来设定教学目标，情感目标是音乐艺术教育的特征；知识与技能是音乐学习的基点；过程与方法是落实情、知目标的保障。这三维是一个整体，不能割裂，也不能只突出某一目标要求而淡化其他目标。那么教师在制定课时目标时，就要根据教学内容和学生实际需将三者统一起来，从目标上设定一节情知共进的课堂教学。

如初一年级《蓝色的探戈》一课这样表述：

情感态度与价值观：愿意主动了解探戈舞曲这一艺术形式并参与实践活动，乐于与同伴一起交流与合作，分享音乐创作的乐趣。

过程与方法：学会用体验、合作学习的方法，在听、唱、奏、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中，体验不同“探戈”舞曲的风格特点。

知识与技能：能够听辨两种不同风格的探戈舞曲，掌握其典型节奏，能为乐曲《蓝色的探戈》编配伴奏音型，并进行合奏。

这样的教学目标能切实的从学生的实际出发，又在总目标的三维框架下做到了情感、态度价值观，知识与技能，过程与方法三方面目标的内在统一，达成了情知共进这个总目标，可以说是体现了三维一体的要求的。

3.要从学生角度出发，制定精细而适切的教学目标。教学目标是一种在教学活动之前预期的学生学习的结果，即教师预先设定学生在学完这一课题后应达到的标准。首先，在设定目标时应当从学生的角度出发，陈述学生的学习结果，而不应陈述教师的目标。如：引导学生……培养学生……使学生……等方式都是不符合陈述要求的。其次，由于这种标准要体现的是学生学习后要达到的具体标准，因此对要求目标设定的一定要精细而适切。如：“通过学生对乐曲的欣赏，感受乐曲热烈奔放的情绪，培养学生的审美能力，拓展音乐的”。这一目标就明显是不合适的，没有从“以学生为本”的角度来科学、合理地制定目标，同时要到达的效果也不够具体，大而空，无法操作和评价。如果修改成：“愿意参与欣赏活动，能够感受乐曲热烈奔放的情绪，并用表情、演唱、律动等方式进行表现”。就明确了主体，又落实了具体的任务，更具操作性和评价性。

二、实施教学目标是坚实目标的必要途径

1.强化意识，确保目标贯彻至每一环节。制定好目标，为优化教学创造了前提，在教学中，教师必须强化意识，并使之渗透于整个教学之中。教师在授课过程中，每一次教学活动都是围绕本节课的目标进行的，并将之细化在每一个教学环节之中。每一个教学环节都有明确的目标任务和重点，需要设计有效的问题和生动的活动来完成每一个小目标。例如，学一首新歌，首先欣赏歌曲，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受；再朗诵歌词，加深对歌词的理解，根据歌词的意境来进行演唱，表达出自己要抒发的情感，这样的歌声才会动听。在这种意识的引领下，每一个环节都是有针对性的解决问题，每一个环节都是为了完成教学目标而进行的必要设计，这样就避免了课堂上的空耗，使音乐课堂更加高效。

2.做好预设，确保目标的顺利实施。教学不是预先设计的教学方案的完全执行过程，而是持续生成教学内容的过程，是一个动态生成的过程，具有多变性和不确定性，这就需要我们理智的处理预设，使我们的课堂教学既有教师精心的“预设”，又有智慧的“生成”。备课时最好做到时间的预算，导入大概需多长时间，重难点预计要用多少时间，预设好课堂先讲什么、后讲什么、重点讲什么、示范什么、可能发生什么，如何解决等等，环环相扣，做到层层推进，使课堂的教学时间有效利用，才能确保目标的顺利完成。

3.丰富的教学方法，促进目标的有效达成。我们在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展，保证课堂教学的科学性、灵活性、生动性、创造性，为课堂教学注入新的活力。对教学方法的选择，要求教师根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平，结合教师自身的特长和风格，灵活运用各教学方式，哪种方式能在最短的时间达到最好的效果，就优选哪一种教学方法。

因此，制定目标是坚实目标的前提，实施教学目标是坚实目标的必要途径，在音乐教学中，达到每一节课的知识与情感双赢，做到情知共进是我们音乐课堂的一个总体目标。

（责任编校：白水）