依托科技教育品牌熏陶学生思想品德

吴波　杨烈权

科技教育将是实施科教兴国战略的需要，也是时代赋予基础教育的历史任务。科技教育是素质教育不可缺少的阵地，是精神文明建设的重要基石。通过几年的努力，我校的科技教育已经形成品牌特色文化教育，把科技教育与德育教育有机的结合起来，润物无声，学生在通过在各种科技活动的同时，不但学到了一些科技知识和技能，还从中加强了思想品德的教育，升华了自己的理想和感情，熏陶了自己的情操。

一、依托科技读物读本，引导学生热爱科学，浸润品德教育

书籍是人类进步的阶梯。科技教育读物，也是对学生进行思想品德教育的一个重要工具。学校图书室的1.5万册藏书，就有30%是科技教育读物。学校要求，三年级以上的学生，每期至少要读一本有关科技或科普小读物的课外书籍，以此写出读后感。学生通过读科技书籍、读科学家的故事，以及科学与社会等课本的学习，在增长知识的同时，感受了科技的魅力。2015级8班学生刘文君，家庭的藏书比较多，父母也比较重视孩子对科技的兴趣培养，是学校科技活动小组的一个积极份子。他在读书笔记中这样写道：“我读了《科学家钱伟长的故事》，让我内心受到了震撼：老一辈科学家用他们毕生的精力、高尚的爱国情怀，献身于祖国的事业，为国争光。尽管曾受到过不公平的对待，尽管被错划为右派，尽管被下放去烧锅炉，尽管国外曾多次用高薪聘请他，可他用一颗赤子之心，为祖国研究了许多发明。‘祖国的需要，就是我的专业，‘我有一颗中国心，这就是老一辈科学家为我们树立的榜样。我们应该从小树立远大的理想，长大后报效祖国！”

二、依托科技创新活动，激发学生创作热情，渗透品德教育

科技教育创新活动，是我校科技教育的支撑点，每年对市、县组织的科技创新大赛活动，都精心准备，精诚协作，精制作品，认真组织学生参加。在开展科技创新活动中，培养学生科学精神和创作热情，高度重视思想品德教育，并将思想品德教育有机的渗透到科技创新活动中，使之成为学生在科技创新活动中的精神支柱。学生汪晗家旁边有个洗车场，每天洗车场的污水乱流，泥浆乱堆，影响了周围居民的正常生活的现象，周围群众意见比较大。他想，为什么不可以把洗场的地面做一些槽沟，让脏水和泥沙自动流走多好呀。汪晗的创作热情被激发出来了，萌发了“洗车场专用地砖”的念头。几经修改，在老师的帮助下，受到了房顶瓦块的启发，他创作的科技作品“洗车场专用地砖”最终获得了第五届全国宋庆龄少年儿童发明金奖。他成功了，结果很满意，但创作过程中动脑筋、仔细观察这种科学态度逐渐渗透到他的行为习惯中，奠定了良好的成长基础。

三、依托科技节日气氛，振奋学生科学精神，淬琢品德教育

人是需要激励的，学生更需要有一种环境去激励他的思想，振奋他的精神。学校举办的科技节，其中一个作用就是为学生营造一种氛围，让学生在浓浓的氛围中，感受科技的神奇威力，从而推动科学的普及。学校已经成功举办了三届科技节，学生在科技节中，制作、创作了许多东西，那种浓浓的科技氛围，令每一个人都受到鼓舞，得到启发。2014级二班学生张涛雨，在创作科幻画时，由于思路没打开，受传统的绘画影响，画出的作品总是不够新颖，“科幻”的表达不够，效果不好。几次重画，家长都嫌有点麻烦了，很想放弃，可她还执着的坚持着。她把前几届在市、县的获奖科幻画反复琢磨，理解其精髓，经过五次修改，她创作的科幻画《海陆空三用自行车》在重庆市第28届青少年科技创新大赛中获得了小学组科幻画一等奖。如果没有顽强执着的精神，锲而不舍的意志，恐怕她是不会成功的，正是这种科学精神鼓励着她，让她学会了顽强，淬琢着意志和品德，才有这德艺双馨的芬芳。

四、依托科技作品展览，激励学生锐意进取，沁溢品德教育

学校的科技活动室里，布展了师生们近年的科技创新作品以及学生科技活动的航模、桥模、车模、房模、电子百变图等活动器材。荣誉室里，有历届学生参加过科技活动的奖状和奖牌，光彩夺目。学校也经常利用这些科技作品的展览，组织学生参观学习，以此激励学生锐意进取，激发学生的创作热情，让学生在这些荣誉面前接受教育。让大家特别引为自豪的是，在科技室的左面有一张硕大的画面，那是获得第五届全国宋庆龄少年儿童发明金奖的汪晗同学，他神气的站在领奖台上，右手挥舞着鲜花，全国政协副主席李贵鲜为他颁发的奖章佩挂在胸前。个人奖章、班级获奖、学校荣誉，这些荣誉感都能激发一个人激情，触动内心，令人自豪，何况这是同学们自己的作品、奖状，又怎能不让人热血沸腾，精神振奋呢？而这种内心的触发使学生的理想得到了丰翼，品德受到了沁溢，催人奋进。

对学生的思想教育，在学校“处处都是德育阵地，事事都是德育资源”。依托科技教育中的各种活动去领衔学生课余活动，让他们在科技活动中逐渐受到品德教育的熏陶，从小养成锲而不舍、积极进取、团结互助的精神，树立热爱科学、热爱学习的思想，提高科学素养。

（责任编校：合欢）