初中数学课堂教学中有效实施科技教育策略

罗剑

科技教育是我校的特色之一。目前，学校设有机器人活动科学馆，这对于学校而言，起了一个潜在课程的作用，营造了一种爱科学、学科学、用科学的兴趣和科技精神。那么如何使学生在科学知识、科学精神、科学方法等方面得到全面的教育呢？以下以数学教学为例，浅谈一下在课程教学过程中如何有效的实施科技教育。

一、注重数学的应用取向，培养科学精神

我们打开电视机和报纸，有关股市行情、外汇牌价、市场预测、风险评估、投入产出、成本、利润、效益等方面的信息，比比皆是。这些信息不都是中小学数学教育必须纳入的内容，但从中可以看出，信息社会预示着在诸多方面。“数学所处理的问题是科学中的数据、测量、观测资料；是推断、演绎、证明；是自然现象、人类行为、社会系统的数学模型。”这意味着21世纪高新科学技术的发展和高素质人才的培养，对数学素养提出了新的更高的要求。初中生的年龄一般为12岁至15岁，是青年的身心发展、个性品质形成、世界观逐步确立的重要阶段，心理特点也是从“经验型”向“理论型”转化。因此，结合数学教学进行学习目的、学习兴趣、学习毅力、学习信心、学习态度、创新精神等科学精神的培养都是非常重要的。

二、创设数学科技活动情境，提高兴趣，激发潜能

1.讲有趣的数学故事，如《奇妙的数王国》《有理数和无理数之战》等，使学生在好奇心的驱使下体会了数学的智慧；讲数学家是如何成才的，如《双目失明的数学家》《笛卡尔与解析几何》等，它再现了数学家的形象，让学生从中获取力量，受到教益。开展数学智力竞赛，指导写数学小论文，培养了他们运用数学知识的能力；举办数学晚会，制作数学模型和教具，开展计算机活动进行数学实验等，对培养学生学习数学的兴趣都有着重要的作用。

2.利用多媒体辅助教学，让学生独立或分组进行观察、分析、构建了学生自主进行探索和学习的直观环境，给教改注入了活力。通过创设数学科技活动情境，提高学生学习数学的兴趣，激发内在的数学潜能使我们对学生的科技意识深入地开展。从而形成宽松活跃的科技意识氛围。

三、课堂教学是强化学生科技意识的主渠道

中学数学是中学阶段的一门主要课程，蕴含着诸方面丰富的题材：如严谨的逻辑推理，丰富的数学思想，以及广泛的应用。都为培养学生的科技意识提供了充足的素材和广阔的前景，教师只要做这方面的有心人，适时地进行阐发和渗透，即可达到目的。

结合教学内容，帮助学生正确认识科学的价值，树立“科学技术是第一生产力”的观念。数学是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。结合课堂的具体内容，培养学生一定的科学意识和科研方法。

教学中可选择典型的例习题，经过教师精心设计、编制，形成富有启发性的材料，创设适当的教学情境，让学生追踪当代科学家发现的思路，模拟一遍科学家发现的过程，让学生学习创造性地解决问题的思维模式，学习研究问题的思维方法及科学态度。联系教材介绍数学史料，激发同学们的科技兴趣和热情。特别是利用典型问题，介绍某些数学思想、方法、定理、公式产生的背景和发现过程，可以了解数学思想、方法的来源，启迪学生的科技思维。

四、课外活动是培养学生科技意识的必要补充

1.数学竞赛作为一种洋溢着现代数学气息的智能角逐处处体现了数学自身的魅力和美。经过老师们适当的引导，使学生投身到竞赛活动中去，将对完善学生优良的个性品质、较强的数学能力，有着不可低估的作用。

2.科普知识讲座是培养学生科技意识的重要途径。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育，还可以联系社会生活中的数学，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及数学知识的应用。

3.组织社会调查活动，加强对学生科技意识的培养。数学知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题。生活之中处处有数学，教师可引导学生把所学内容与生产生活实际相结合，帮助他们自己发现问题，设计模型，并动手解决实际问题，培养学生对理论指导实践的认识。还可组织学生撰写小论文，总结知识，训练学生的科学表达能力。

总之，数学是一门富有活力的学科，它寻求理解遍及我们周围的物质世界，以及我们思想中的各种模式。尽管数学语言必须以人们学会的规则为基础，但是激发学生超越这些规则，并能用数学语言进行表达的动机，是很重要的。如果在我校的数学课中利用已有的学校科技资源，激发学生的科技兴趣，挖掘学生的科学潜能，相信这种转变将在一批又一批的师大一中学子的思维中得到体现。

（责任编校：合欢）