新技术环境下金融教学的创新

玉素甫·阿布来提

[摘 要] 在新技术环境下，传统的金融教育方法越来越难以适应金融教学的要求，金融教学方法在新技术环境下创新速度缓慢，并且创新力度还不够。金融教学方法在新技术环境下创新，已经不仅仅是金融教学观念转变的理论问题，更是一个教学实践的问题；不仅是老师自身的问题，同时也是学生、创新激励管理与政策，以及金融教学设施投资的问题。本文主要阐述了新技术环境下我国金融教学的现状与创新。

[关键词] 新技术环境； 金融教学； 策略； 存在问题； 方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 01. 080

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）01- 0138- 02

1 金融教学现状

1.1 教师教学存在问题

教师教学方法创新在能力与知识方面存在很多不足。不管是采用哪种金融教学创新模式，比如采取很多方法相互结合来实现金融教学方法的多元化，首先要求教师对这些方法具有驾驭能力，同时充分利用新技术，对金融教学进行筹划与设计。在这些方面，不少教师感到力不从心。而有一些教师不愿花时间与精力在金融教学上。因为金融教学方法创新意味着教师必须实现新的教学与培养目标，对自己原本熟悉的教学内容进行重新审视与考虑，并做出新的教学设计。大多数教师不愿在金融教学创新上投入更多精力，表现出了明显的惰性。另外，教师对金融教学方法创新以及使用效果不放心，对新的金融教学模式没有把握，担心学生学得不系统，教学效果反而不好。因此对金融教学创新难以把握，成为制约创新的一个心理障碍。

1.2 缺乏激励教学方法创新的体制与政策

一些学校存在着官本位的思想，非常不利于教师队伍的培养，教师缺乏培训、外出交流的机会。在新技术环境下，以教学工作为中心的思想还没有真正落实。应该以金融教学创新为中心，可能每一个学校都这么认为，但是在很多情况下，只是停留在理论上，而没有付诸实际的行动。然而在现实教学工作中，教学效果却成了软条件，顶多考察一个课时是否完成。虽然在技术上比较成熟，但是在金融教学管理上还有很多不配套的地方。金融教学方法的创新不仅仅是教学方法的多样化，还需要充分体现出学生的主体作用，从而培养创新型人才。另外，一些学校在利益、物质的分配方面，利益分配的导向存在明显的偏差，这样就极大地影响了一些比较优秀的教师的积极性，一些教师在外单位做兼职工作，不仅严重分散教学的精力与时间，还极大地影响了教师对教学事业的热情与金融教学方法的创新。

1.3 学生制约金融教学方法的创新

学生的自主学习能力跟不上。在应试教育的模式下，进入大学校园的学生，自主学习能力还比较欠缺，严重缺乏学习的积极性与主动性，依赖性的学习习惯还比较突出。并且部分学生还忽视综合能力的培养，不适应金融教学方法创新的要求。目前部分学生学习目标的定位有偏差，主要的学习精力都放在一些资格证的考试上，忽视了金融业综合素质能力的培养。这也是阻碍提高综合素质培养创新的因素。目前学校学风比较差也制约着金融教学模式的创新。在教学方法创新上，基本导向就是强化学生在学习中的积极性与主动性，从而使学生具备自主学习的习惯。但高校扩招后，进入学校的门槛降低，学生的知识素质直线下降，综合素质也在下降。面对金融教学方法的创新，学生也不愿投入，配合程度也比较低，这样就会严重挫伤教师教学的积极性，在一定程度上影响了金融教学的创新工作。

2 金融教学创新思路

2.1 教学内容与实际相融合

在新技术环境下，应该把金融学科的发展与教学目标要求纳入金融教学内容之中。做好金融教学创新的内容设置，选择好教材。目前我国一些学校选用的教材内容比较陈旧，权威性明显不足，还可能存在一些错误。有的教材内容更新力度还不够，在新技术环境下与国际金融业衔接不上。因此，应充分吸收与借鉴国外成熟的金融教学体系。由于技术不断进步，金融教学的理论与实践创新也层出不穷，这也决定了金融教学课程内容更新较快，而金融教学教材从计划到编写再到出版需要一定的时间。因此即使是更新金额教学教材，一两年之后也会出现滞后于实践的情况。因此，金融课程的教师应该将金融教学与金融体系接轨，密切关注我国金融业的发展状态，不断充实最新资料，最大限度地保持金融教学教材、教学的时效性。

2.2 考试方式的多元化

为了培养合格的金融专业人才，需要从多个角度考察学生的学习能力。除了金融教学内容、方式等创新之外，考核方式创新也是新技术环境下实现教学目标的重要措施。在总体的金融教学目标基础之上，结合新技术环境下的新形势，确立多样化的金融教学考试模式，内容可以包括教学课程内容中所涉及的金融热点问题。或者结合我国对外开放的实际，有计划地安排、组织学生讨论、撰写金融论文。只有让学生充分发挥他们的创造力与想象力，通过考试实务操作，才能帮助学生把金融专业课转变为学术研究活动，才能有助于学生对金融基础课的运用与理解。

2.3 与时俱进的金融教学方式

金融教学课程作为理论与实践相互结合的专业课程，还涉及目前我国金融领域的基本操作与发展趋势，内容跨度比较大。这些因素也决定了金融教学手段与方式必须多样化、与时俱进。首先应该新旧结合、推陈出新。金融教学课程具有专业性、抽象性、综合性等特点，要求教师对于金融教学的方式要有启发诱导、推陈出新，针对金融专业课融实务性与理论性为一体的特征，应该从我国金融领域的具体事例入手，找到实践与理论的结合点，激发学生的参与性与积极性。在金融教学方面，由单纯的注重课堂教学逐渐向社会实践与金融课程教学相互结合转变。另外，金融教学的研究性教学必不可少。研究性金融教学方式是通过对大量信息的获取、收集、分析与判断，创设一种类似于科学研究的金融教学途径，让学生通过自主的学习、发展与体验，培养学生的创新方法、创新理念与创新思维，从而有效提高学生的创新能力。

3 新技术环境下金融教学要求

在新技术环境下，面对金融学的不断发展与创新，在金融教学过程中需要注意细节，具体包括以下内容。

（1） 在金融教学过程中注重培养学生独立分析问题以及解决问题的能力。在金融教学组织活动过程中，要尽可能避免学生因为对金融基本理论难以理解与接受而采取死记硬背的学习方式。应该将金融理论知识与实际案例结合在一起，具体分析，并且在课后练习或者考试过程中体现出学生对于分析问题与解决问题的重视，从而提高金融课程教学的效果。

（2） 在金融课程教学过程中，加强对理论基础的分析与讲解，使学生了解我国金融行业的主要问题，进一步掌握现代经济学的分析方法。在新技术环境下，只对金融教学理论作简单的介绍已经不能适应新技术环境下的需要。我们应该加强对反映市场经济普遍规律的经济理论研究，以及对金融等现代经济学理论的分析与运用，并且将这一时期的发展方向尽可能地体现在教学的过程中。只有这样，才能提高我国的金融教学水平。

（3） 在新技术环境中必须坚持理论与实践结合的原则，密切关注金融领域的新知识、新理论与新实践。对于我国金融业来说，理论与实践相结合是掌握知识、获取分析能力的重要途径。因为全球范围金融专业比较活跃，新问题、新情况层出不穷，我国开放程度的加深使金融问题日益突出，而这一问题的解决需金融专业创新，实现我国金融与国际金融全面接轨。

4 结 语

金融教学方法创新是一项系统的工程，涉及学校、学生与教师等主体。在这些主体的观念尚未转变以及认知能力有限的情况下，金融教学方法创新很难达到预期的效果。因此，在新技术环境下，金融教学不仅要培养学生获取信息、处理信息的能力，还需要创新金融教学方法。只有这样，我国金融业才能与国际金融业全面接轨，才能稳定、持续发展。