借评价之力，助有效管理之实

杨旭

学校的管理离不开评价。比如常规管理的规范化，各项结果使用的机制化，活动开展的序列化，都对班主任开展工作，提升学生综合素质起到极大的促进作用，因此学校要对所有的班级进行公平合理的评价。评价的具体内容一方面是班级常规管理，另一方面是文化建设。

一、评价增强学生集体荣誉感，凝聚团队精神

学校在对班级进行评价的过程中，对于学生来说最大的益处莫过于增强班级的凝聚力、激发学生的学习动力。我带的第二届学生依然是平行班，在这一届的班级管理中不仅要重视班级常规管理，更看重的是班级内在的特征或本质，也就是强化群体力量，主要的办法是通过学校开展的文体活动来弘扬集体主义精神。07届我们班的学生留给我最深的印象就是一次学校组织的篮球比赛。我们大概有10名左右的男生特别爱好打篮球，同时他们的技术很不错，所以我们班就很轻松的组成了一个篮球队。我记得比赛是循环赛不进行淘汰制，在争进四强的前四场比赛我们是场场赢，赛场上选手每分必争，场下我和班级的拉拉对呐喊助威，猛劲冲天！每时每刻都能感觉到大家的心是向着一个方向的，劲是往一处使的！我们顺利的进入了四强，由于种种原因之后的比赛学校没有如期举行，但是，对于我们来说收获已经很多了！从那次比赛以后，同学们就好像被注入了一股无穷的力量，无论是学习还是活动都特别的积极上劲。学校的征文比赛中也有我班的孩子了；课堂上，他们的发言也踊跃了；图书馆也有我班学生的身影了；办公室里，也有科任老师表扬我班孩子的声音了……我很欣慰，突然觉得学生真的成熟了不少。这届学生在2010年的高考中取得了可喜的成绩，作为层次最低的班级，仍然班级有18人高考成绩在二表以上。学生们懂得：火红的杜鹃、清雅的兰花、摇曳的凤尾竹、不起眼的小草，都各有自己的特点，各有自己的生存空间和价值。我们这些所谓的平行班的学生，也有他们的精彩，他们也能带给我感动和自豪，只是我曾经对他们心存偏见，想起来实在汗颜。

二、评价增强学生的自信心，提升综合素养

带了六年平行班的学生之后，因为成绩出色，学校让我直接升到了年级A层次的班级。但是我发现学习好的学生性格多数特别内向，不喜欢和别人交流，严重的自信心不足，所以后来在学校组织的各项活动中我都特别注意加强学生自信心的培养。例如，一次是去年学校组织的“红歌嘹亮”大合唱比赛，就我们班学生的性格特点，说实在的，我本来是没抱有很大的希望，就和大家说只要参与经历了就好，比赛的结果不重要。虽然我们都是这么想的，但是在练习的过程中学生还是拿出了极大的热情，付出了很大的努力，原本不敢唱歌或唱歌跑调的同学都表现的非常积极。在我请来的专业老师的指导下，出乎意料的是我们以《黄河大合唱》，《我相信》两首歌赢得了年级的第一名，听到这样的结果班级的学生当时在舞台上都不自觉的跳了起来。之后每当提起那次比赛大家脸上都挂满了胜利的笑容，我发现班级的学生做什么事都有信心多了，在学习上也有了不服输的劲头，我非常感谢学校组织的这次活动。

三、评价强化良好道德品质和文明行为的养成

良好的行为习惯，是学业的基础，学生将会终身受益；学校每周进行一次流动红旗评比，实质是告诉学生日常学习、生活中哪些是应该做的，哪些是不能做的，这对学生一些不良行为的矫正起到积极的促进作用。04年刚刚参加工作的我就当了平行班的班主任，我知道这是领导对我的信任，但同时也是一场严峻的考验，班级里多数学生是白费生和借读生，他们中的一些学生读不通最简单的课文，做不出最简单的数学题，拼写不出最简单的英语单词，他们不交作业，抄作业、逃课、打架……面对这样的一群学生，你就必须想尽一切办法教育和管理，要不他们就一定把你折磨疯了不可。第一届学生中有一个叫侯继恒、李思易的学生，可以说人倒是挺仗义的，但是他们除了学习什么都干，个人的行为习惯很差，一点不夸张的说他们连水的分子式H₂O都不会写，在校期间由于吸烟、逃课等没少给班级扣分，同时也给班级带来了很负面的影响，最终，两人相继因为打仗事件分别被学校开除了。他们两个被开除后，班级的一些不安分子也消停、收敛了很多。所以在我看来，学校政教处对班级的评价是加强和改进学生思想道德建设的有效载体，产生了良好的教育作用，尤其对于一个年轻的班主任，是必要也是必须的，在面对学生犯错误的时候，当你以学校的处罚办法及评价的原则去处理问题，去培养他们道德品质和文明行为，你会发现要远比你苦口婆心地说教要来的有力度。

学校的教育教学工作是复杂和繁琐的，评价是一个重要的环节。无论以什么样的方式和途径体现，我们都应给予学生充分关注，以此发现学生的闪光点，用发展的眼光，把握变化的情况。要特别重视学习态度、创造意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。

（责任编校：合欢）