提高农村学生写作能力的有效措施

刘映金

写作是一个学生语文综合能力的体现，一直以来，很多家长为自己孩子的作文水平不高着急；很多教师感到作文难教，或者是费了很多功夫，却不出效果；很多学生为自己的作文水平不能尽快提高而烦恼。教师也在做这样那样的偿试，希望通过某种有效的途径大面积地提高学生的作文水平。虽说成功的例子不多，但这样的努力总归是有意义的。多年来，笔者也一直思考如何有效提高农村学生的写作兴趣和能力，认为可以从以下几个方面入手。

一、开展课前两分钟演讲和课堂辩论活动，以讲促写

针对许多学生懒动口讲，更懒动手写的毛病，笔者利用语文课前时间开展一项活动：每节课前四分钟，分别让两位学生上讲台进行两分钟演讲。演讲内容较为自由，可以是临场发挥，可以是先朗诵一小段美文或一首短诗，然后做简单的赏析，也可以是与台下同学做问答式的对话等，但有一个总要求是事先要自己收集讲话材料，并写成300字左右的讲稿，然后熟悉讲稿，能脱稿演讲。由于此项活动的对象是个体学生，他们为了上台时不至于丢丑，不得不做好充分准备，久而久之，就积累下了丰富、有用的素材。在他们演讲后，笔者适当评价并给予充分的肯定和鼓励。这样，学生的表现欲就更强了。一来二去，无形的压力逐渐转化为兴趣，学生参与活动的积极性高涨起来，每位学生上台都能讲得清楚流畅。这样以讲促写，既锻炼了学生面对众人从容讲话的能力，又训练了他们的写作能力。

其次，笔者每周抽出一节语文课时间给学生开展辩论赛，辩题也是选择全体学生都感兴趣的话题，然后让他们或以个体为单位，或分成小组预备材料。曾组织学生辩论过“东施效颦好不好”，把学生分成两组，一方持赞同意见，一方持批判态度。在辩论过程中，大家争得非常激烈，都举了很多实例，分析中肯，论据充分，博得了喝彩。经过这样的争论，学生明白了议论文如何去确定中心，如何去为论点找论据，锻炼了思维能力和语言表达能力。

二、鼓励学生写生活随笔、做读书笔记，积累写作素材

当前，有些中学生一谈及作文便觉得无话可说、無事可写，甚至“谈作文色变”。缺乏一定的生活阅历是一个不可回避的原因，但更重要的是他们缺乏对生活的细致观察、感悟和思考，没有形成记录生活点滴和思想火花的良好习惯。“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，教师在写作教学中应引导学生热爱生活、关注生活，从生活中汲取丰富的写作素材。

笔者鼓励学生写生活随笔，让他们说真话、述真情，培养他们的观察能力和思考能力以及快速书写的能力。一开始，笔者只是在写作时间和数量上做了些要求，让他们每天抽出15分钟时间写出300字左右的短文，周末时上交检查。内容方面没有约束，让他们记当日发生的趣事、伤心事，或抓住突然一闪的思想火花，写出对生活的小感悟、小思考。总之，让学生感觉有东西可写，有兴趣坚持写下去。逐渐地，笔者为学生的生活随笔开设了好些具体栏目，如读报有感、新闻点击、家庭记事、心灵独语、人生感悟等。随笔交上来，笔者集中时间批阅，改完后及时拿到班上讲评，写得好的就让作者自己念给同学们听，之后再让其他同学评析，激发了学生较强烈的写作兴趣。在平时，笔者还注意培养学生写读书笔记的习惯，做读书笔记有多种方式，或摘录抄写，品味书中的语言；或编写提纲，锻炼分析整合能力；或制作索引便于以后查阅；还可以有感而发，写心得体会。总之，要让学生明白，无论采用何种方式练笔，必须持之以恒，唯有如此才能取得良好的效果。

三、善用多媒体创设情境，激发学生的写作兴趣

中学写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和创造性思维。多媒体以其图、文、声、像于一体的优势，为实现这一目标提供了有效的途径。而且，网上有丰富的语文资源既可以给学生提供写作素材，又可以提供范文和妙言佳句。利用多媒体的这些优势，可以为学生创设一个作文情境，有利于激发学生的写作兴趣。例如：教师在训练学生写景描物的作文时，可以上网搜索相关的图片、视频、音频等资料，然后剪辑成相应的教学课件，通过放映和一定的解说引导，让学生仿佛如临其境，如观其物，写起作文来自然文思泉涌。

四、重视朗读背诵，培养语感，积累语言素材

“读书破万卷，下笔如有神。”可见，朗读有利于写作能力的提高。通过富有感情的朗读，学生的眼、口、脑、耳都得到了锻炼，这样既可培养学生的语感和感受美的能力，又可以把学生带入作品的艺术境界中，通过想象和联想，深入把握作品的语意、语境，从而激发学生的写作兴趣。

五、营造民主、宽松的写作氛围

有些教师在布置作文时，要求过高、限制过多，学生为了应付交差，往往不说真话、不表真情，学生写得痛苦，教师看得也无奈。其实，中学生的写作带有一定得练习性质，是需要教师的指导的。所以，教师在写作课上，应营造民主宽松的写作氛围，鼓励学生大胆想象、大胆写作，鼓励他们说真话、抒真情，及时给予学生一定的表扬和肯定，以激发他们不断写作的热情。

要想提高中学生的写作能力，关键在于教师的良性引导，努力培养学生的兴趣。当教师真正发挥自己的指导作用，当学生以自己的真情实感去体味生活，感悟美好，那么他们写好作文也就不再遥远了。