浅谈如何培养学生的自学能力

王晓敏

摘 要：一个学生有了自学能力，就可以主动学习，独立思考。学生的自学能力可以通过课前、课中和课外培养。教师要拓宽学生知识摄入与能力培养的渠道，充分利用各种现代资源，使学生在知识和能力方面实现跳跃式发展。

关键词：英语学习；自学能力；培养

《礼记·学记》中曾说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”一个学生有了自学能力，就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，就可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，从长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。特别是在初中英语中培养学生的自学能力显得尤为重要。下面笔者就教学中的实践来谈谈培养初中学生英语学习中自学能力的一些做法。

一、课前培养学生的自学能力

首先，通过预习新单词来培养学生的自学能力。如果学生遇见一个没有音标的生词，想要根据读音规则把这个词正确地读出来，他们就必须了解音标的规律。比如：音节的核心是元音，由一个或几个元音字母来担任，少数辅音字母，如l，m，n也可构成非重读音节，一个音节里可以只有一个元音字母，而没有其他的字母，如I，a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母，如we，she，at，ask，box，them，desk。这样，学生就能通过读音规则去直拼单词。教师再引导学生看文本的内容，阅读文章时生词要做出标记并写出意思，难读的还可以注明音标。浏览一遍后明白文章大致意思，再翻参考书，看看文章中要注意和学习的知识点，不懂的地方做个记号，教师上课时着重听。如果教师没讲到，学生可以向教师请教。长期这样坚持下去，学生就能有较强的预习能力。

二、课堂上给学生自学的空间

课堂也是培养学生自学能力的主阵地。笔者在课堂上通常会给学生适当的自学空间和时间。如一般每节课给学生安排5～8分钟自学的时间。初中英语有个特点，每个模块都有阅读文章，笔者针对每篇阅读文章设计了问题，在课堂教学中先把问题抛给学生，然后让学生针对问题思考，自学阅读文章。笔者有时还会让学生归纳段落大意。教师把学习自主权还给学生，让学生自己亲自动手、动脑来完成学习任务，这样做有利于学生自学能力的培养。

例如：在教学《牛津英语7A（上）》Unit 5 Gonging shopping之前，笔者尝试布置了如下的预习题：（1）What do you want to buy in the shop？（2）Can you tell us their names？（3）Write down the price.（4）Where can you buy them？让学生在阅读前带着问题思考。这样的预习方式，一方面能够激活学生英语预习的主动性和积极性，增加他们学习的动力。另一方面，学生通过自己的预习能够进行查漏补缺，以提高自身的主动探究能力。我们在布置预习题目时要做到分层施教即因材施教，合理地将课本上难度不同的预习任务分配给不同层次的学生，让他们都能有所收获。抓好预习环节，对培养学生的自主学习能力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合能力和信息能力的培养。

阅读预习时还要引导学生善于发现问题，教师要让学生明确必须解决哪些问题，知道从哪些方面入手。如预习Go for it！八年级（上）Unit 10 Im going to be a basketball player时，有学生提出这样的问题：“本单元我们学习用‘be going to do谈论将来，而Unit 3 What are you doing for vacation？一课时，我们还学过用‘be doing谈论将来的计划，在英语中是不是还有其他谈论将来的表达法？有几种？”这样，通过预习时思考并发现问题，培养了学生的观察能力、想象能力和逻辑推理能力，为上新课做好了准备。

三、课外为学生创设自学的平台

在信息时代，学生自学能力培养的渠道绝不仅限于课堂，教师要充分利用各种现代资源，使学生在知识和能力方面实现跳跃式发展。在教学中，笔者想方设法把学生的自学时间和空间向课外拓展、延伸。笔者经常鼓励学生大量阅读课外书，向他们推荐了《绘本英语》《英语画刊》《21世纪英文报（初中生版）》等适合学生阅读的报刊。通过阅读大量课外书，学生养成了良好的自学习惯。

特别是《21世纪英文报（初中生版）》，这份报纸的特点是信息量大，可读性强，图文并茂，紧跟时代，紧贴中学生生活实际而深受学生喜爱。每天，笔者都会拿出一定时间（10分钟左右），先让学生先把报纸浏览一遍，目的是培养学生快速阅读、提取信息与猜测新词的能力。然后，让学生选择一篇自己最感兴趣的文章细读（这时可查工具书），读完之后写一篇评论，内容包括所选择文章的中心思想、自己的感想或观点。这一步主要训练学生快速归纳文章大意和提取、加工、整理信息的能力以及写作能力。最后，让学生自愿上台发言，以培养学生的口头表达能力和与听众交流的技巧。整个信息浏览、信息搜集、信息处理和信息输出的过程都由学生在兴趣与探究精神的驱使下自主完成。

笔者还向初中学生推荐了一批优秀的英语教学网站、电视和电台节目，这对提高学生学习兴趣和培养学生自主学习能力有显著的效果。笔者还建立了英语学习兴趣小组，不定期开展组内、班内活动，让学生交流学习体会和经验，分享自學成果。这些活动锻炼了学生的自学能力，提高了学生的自学水平，使学生的综合素质得到了提高。