贯彻课改理念 打造高效课堂

白占全

摘 要：虽然新课程改革在我国已经取得了一定的成效，但是依旧有一部分教师对于新课程改革的内涵和要求还不能真正认清，导致了在实际的课堂教学活动中无法转变传统的教学观念，教学效率不能得到提高。本文分析了当前初中思想品德课堂教学存在的问题，并结合笔者实际教学经验就如何打造高效思想品德课堂提出了相关策略。

关键词：初中；思想品德；教学效率

一、初中思想品德课堂教学存在的问题

1.教学方式过于陈旧

第一是教学具有一定的盲目性，很多教师在开展课堂教学时仅仅选择课程标准中所规定的内容，而对于其他的一些扩展性内容常常是避而不谈；第二是教学方法陈旧，在课堂教学中常常是教师一个人从头讲到尾，给学生强硬地灌输死的知识理论。

2.教学内容不够科学

目前，有一部分思想品德教师在开展教学活动后不能进行教学反思，对于教材的内涵挖掘不足，这些问题都会造成思想品德课堂变得枯燥无味。一些常见的问题有：思想品德课程的特征无法很好地呈现，学生无法从教学内容中得到更多的收获等。

3.课前准备不够充分

现阶段，有一部分思想品德教师在课堂教学过程中根本没有对教学内容进行深入的研究，甚至没有进行备课就开始讲，经常是想到哪里讲到哪里，教学内容的结构和连贯性不强，学生不知所云，教学效率大打折扣。

二、提高初中思想品德课堂效率的策略分析

1.营造具有趣味性的教学情境

在初中思想品德课堂中，我们不单单要让学生参与到课堂活动中来，还必须要重点把握认知参与以及情感参与这两方面的因素。一线教师应努力营造充满趣味性的教学情境，从而让学生在课堂学习中真正有所收获。如在讲“珍惜生命”这一节课时，首先选择了多媒体辅助工具给学生播放了一段短片，是关于小英雄赖宁的救火故事。学生对于影片很感兴趣，在看的过程中非常认真，影片结束后还有不少女生流下了眼泪。这时我关掉多媒体向学生提问：“大家认为赖宁算不算英雄？他为什么明知山有虎却偏向虎山行？赖宁的行为算不算不珍惜自己的生命？”对于我提出的这几个问题学生展开了激烈的讨论，大家最后都认为赖宁是值得尊敬的，但是他的行为我们不提倡，因为生命对于每个人只有一次。课堂的最后我还向学生讲了面对火灾该如何自救的相关知识，不仅丰富了课堂，也扩展了学生的知识面，让思想品德课堂教学的效率得到了提高。

2.科学运用小组合作教学手段

只有选择科学合理的教学方法才能够有效提升课堂教学效率，笔者在初中思想品德课堂中经常会选择小组合作的方式来开展教学活动。小组合作的教学方式可以更大限度地激发出学生的学习积极性和主动性，不仅可以有效提升教学效率，同时还能够把思想品德课堂变得更加丰富和具有趣味性。如我在讲解“防范侵害，保护自己”这一节课时，首先将学生按照人数分为了不同的学习小组，之后再向各个小组提出下面的问题进行讨论：在日常生活中大家曾经遇到过或者见到过意外状况吗？遇到这些意外的时候你采取了什么措施来保护自己？我要求学生就这一问题展开讨论并最终选择一名代表上台回答。在学生讨论、思考问题的过程中，他们就从过去课堂中那种被动接受教师讲解的学习方式转变为主动探索答案，通过小组合作学习，他们的自主学习能力得到了极大提高，自然提高了课堂教学的质量。

3.巧妙设计教学内容，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，我们应该对书本中的内容进行灵活设计，利用当前比较热的话题吸引学生，从而激发学生的兴趣。如在讲解“依法行使政治权利”这一部分内容时，因为课本上的案例相对死板，学生学起来无趣，因此我便引用了微博上比较火的“郭美美炫富事件”的案例，希望以此让学生了解我国公民的民主政治意识越来越强，能够利用网络手段来行使自己的监督检举权利。另外，我又结合心理品质、道德、终身学习、合理的消费观等方面进行评析，起到了“一石多鸟”的效果。可见对教学内容进行适当的创新和改变，能够更好地帮助我们開展教学，让课堂效率得到更大的提升。

4.认真进行教学总结和反思

在课堂教学活动结束以后，必须要及时进行自我总结，及时进行总结是教师自我提高的一种很好的方法。我们可以反观自己的教学活动，从本堂课的教学过程中所运用到的一些教学手段、所达到的教学效果、学生的教学反馈等方面了解这节课是否达到了预期的教学目标。这样一来，我们在教学活动中就能够举一反三、不断增强自身的教学能力。

总之，在新课改的大背景下，初中思想品德的教学工作也应该有进一步的创新和改革，我们必须要正视教学过程中存在的问题并及时进行纠正，还应该努力寻找更有科学性和有效性的教学手段，这样才能够让课堂教学的有效性得到不断的提高，真正实现初中思想品德高效课堂的构建。

参考文献：

[1]唐兴军，郭爱莲，田月霞.浅谈初中思想品德课课的教学艺术[J].中国校外教育，2012（13）：38.

[2]张建平.初中思想品德教学中存在的一些问题[J].新课程（上），2011（5）：65.