小学生学习兴趣培养探析

王小郊

摘 要：兴趣是学习发展的主动力，只有充分激发学习兴趣，学生才能够不断增强学习积极性，学习成绩、综合素质才会不断提高。在小学教学改革中，教师应注重通过多种方法和手段，千方百计地从各方面激发学生的学习兴趣。

关键词：学生培养；学习兴趣；思考探析

学习兴趣指的是人们对待学习过程的一种积极的认识倾向。从小学教育来看，学生对学科学习的兴趣取向和钻研程度，在一定程度上决定了其学习效果和学习成绩。如果学生对学习产生惧怕或厌恶的负面情绪，那么不论教师再怎样加强关于学习重要性的教育，也很难改变学生原有的厌学心理；反之，如果学生对学习产生浓厚的兴趣，就会产生持久、主动的积极情绪。由此可见兴趣对学习的重要意义。因此，要提高小学教育教学水平，必须首先从培养学生的学习兴趣入手。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才会有学习动力，学习成绩乃至综合素质才能不断提高。

一、呵护学生的求知欲望，逐步培养学习兴趣

爱因斯坦说过：“如果我们能够把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”首先，要引导并帮助学生克服学习困难。学生时常会遇到问题或困难，教师要千方百计引导学生跨越障碍，使他们顺利掌握知识和方法，这样学习兴趣势必会得到激发，同时，自己钻研跨越障碍能够极大地满足学生的成就感和快乐感。第二，要善于引导他们发现问题，鼓励小学生积极提问。小学生天生喜欢提问，问题也可以激发兴趣。教师必须予以鼓励和肯定。第三，要善于帮助学生掌握认知策略。乐学依赖于会学，良好的认知策略能帮助小学生积极有效地进行信息加工。

二、抓住闪光点，适时鼓励学生

教师要擅于帮助学生树立学习信心。学习过程中要进行不定期的检测，检测学生的学习进度和效果，对微小的进步，也要给予肯定和鼓励。对不妥或错误之处，则应循循诱导，帮助或引导学生得出正确答案。同时，教师还要擅于创设情境模式，给学生提供成功的机会，使他们在成功中树立信心和决心，从而培养学生的学习兴趣。有了成功的体验，学生就会有成就感，这种成就感会使他投入到新的学习活动中去。例如：布置作业要有层次，第二道题比第一道难一点，让学生凭第一道题获得的经验，能解决第二道题。这样就会强化学生对自己解决问题的肯定，让学生得到鼓励和肯定，从而树立起自信心。学生的兴趣会越来越高涨和稳定，自信心也会越来越强。

三、改进教学方法，激发学生的学习兴趣

小学生的专注力和精力集中程度有限，在学习活动中，兴趣和情感容易发生转移，因而在教学实践中，教师要善于运用学科特点，采取科学的方式，使学生学得有趣。教学内容和教学过程生动、丰富，容易激发学生的兴趣和需要，学科知识和教学过程单调、贫乏、呆板，不容易引发学生的兴趣。教师必须积极创设情境，采取灵活多样的教学方法，持续吸引小学生的注意力。

四、消除和避免学生厌学情绪的产生

与学习兴趣相对立的，就是学生厌学情绪的产生。厌学心理严重，既影响学生的学习活动，又对其健康成长很不利。避免学生厌学情绪的产生，应让学生确立适当的学习目标，获得成功，体会到成功的喜悦。适当的目标既是调动积极性的一种重要手段，也是尝试成功教学的关键。所订目标要适当，要求过高，总是失败，学生就无法体验“学会了”的高兴、“提高了”的欣慰、“成功了”的欢乐与“获胜了”的自豪。课程理念要求根据教学的需要和学生的生理、心理及学习基础，确立以人为本、最适合学生實际的个性化学习目标。当学生通过努力获得某种成功时，就会有学习信心和克服困难的决心。因此，学困生遇到困难泄气自卑之时，教师应给予及时的鼓励、点拨与诱导，使他们“跳一下也能摘到果子”。第一次成功的愉悦，又往往能推动第二次成功，形成“成功—愉悦—再成功—再愉悦”的良性循环。

总之，教学过程中，教师应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之保持稳定地学习兴趣和学习热忱，再掌握科学合理的学习方法。当学生自己主动学习时，他们会惊喜地发现自己蕴藏的潜力，从而增强学习的自信心和自觉性，和谐发展，健康成长。

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