实施教考分离管理模式的研究与探析

曹广军 王琳 赵伟

［摘要］ 考试是检查和反馈教学质量,评价和比较教学效果的重要手段,教考分离是促进教学质量提高的主要措施之一,建立健全的试题库是做好教考分离工作的基础。本文从“教考分离”的优势以及建立试题库的要求等方面，对学校实施“教考分离”进行了分析和探讨。

［关键词］ 考试；教考分离；试题库

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 14. 089

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2014）14- 0143- 021教考分离国内外研究现状、水平和发展趋势

所谓教考分离，简单讲，就是把课程的教学讲授工作与该课程的考试命题、评卷计分分开，使教学与考试之间产生一种相互促进、相互制约的关系。教考分离形式上是教学与考试分离，实质是教学质量控制的一种保障制度，该制度的主要作用：①规范并检查教员根据人才培养方案和课程标准系统，全面讲授基本理论、基本知识和传授运用基本知识、基本技能解决实际问题的能力；②促使学员系统学习和巩固已学知识，检查和评定学员对基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度与运用能力。教考分离作为一种考试形式，被广泛地应用于各种升学考试、认证考试等，其考试结果客观、有效、真实、可比。经过许多院校长期地实践完善，教考分离的优缺点逐渐地被各高等院校所认同。［１］

其优点主要表现在：①强化了考试命题的严肃性，保证命题质量；②增强了评分的标准、客观、公正，确保考试成绩真实可信；③有利于客观评价院校的教学水平和教育质量；④充分调动学生的学习积极性，树立良好的学风。 实施教考分离产生的消极影响主要表现在：①影响了课堂教学的深度和广度；②不利于学生创新思维能力的训练。总体来说，教考分离管理模式对科学的开展教学质量评价和进行高等教育教学改革起到了重要的促进作用，是提高教学质量的一种手段，是对传统考试模式的一种变革，它能够客观而真实地反应教学成果，极大地调动教师投身教学的积极性和学生主动学习的自觉性，是与当前倡导的素质教育一脉相承的，而不是相背离的，是院校深化教学改革的必然趋势。但是，在执行过程中，应注意根据不同课程实际情况，选择是否采用教考分离。对教材较稳定的传统学科和基础课程，宜采用教考分离来检验人才培养质量，对一些内容变动性大的新兴学科、应用学科和边缘学科，不宜实施教考分离。［２］

2教考分离管理模式的研究内容、研究目标及研究意义

教考分离管理模式的改革贯穿于课程教学和教学管理全过程，是一项复杂的系统工程，我院主要从3个方面对实施教考分离进行实践研究。

2.１ 研究与教考分离管理模式相适应的各项教学管理制度

２０１２年，我院成立了考试中心，全面推行教考分离。考试中心首要任务就是明确自身职责和制定管理制度，为此，先后制定出台了《考试中心职责》《考试工作管理规定》《试题库规范化建设标准》等一系列推行教考分离的制度规定，同时对全体教研室开展试题库建设培训。下一步，课题组将研究相关制度的可行性和必要性，陆续进行修订完善和整合，出台切实可行的规章文件，健全考试机制，形成为教考分离管理模式顺利实施进行保驾护航的整套规范化制度。

２．2 研究试题库建设工作

试题库建设是实施教考分离的基础和前提，建立科学、通用的试题库是客观、公正地评价授课教员教学效果和学员学习效果的根本保证。试题库应该按照“依据课程标准和考试大纲，坚持严格标准”的原则来建设，总体上要与人才培养目标相适应。试题库的内容力求全面，覆盖面宽，既要考查学员对基本理论、基本知识、基本技能的掌握，又要考查学员综合分析和解决问题的能力，其范围包括课堂讲授内容、实验实训内容、教材和主要参考资料的内容等。由于学科种类繁多，专业课程各有特点，试题库的命题要确定适宜的题型、难度和区分度。试题库的题量要足够大，同一类型以及同一知识点的试题要保证一定的数量。课题组将结合学院优质课程和优秀教材建设，研究建设配套的精品试题库，使“教、学、考”3个环节更加科学合理地结合。同时，研究搭建功能完善的试题库建设平台，论证开发集用户信息管理、试卷管理、成绩分析及查询、题库管理、网上阅卷（含在线考试）、考试质量分析于一体的考务管理系统。 ［３］

2.３ 研究深化考试改革

研究对现有的考试方式进行改革，实行多元化考核，把学员阶段测试和课终考试结合起来，引导学员重视学习过程；加强对学员实验操作技能、实践能力的培养，突出综合素质考核；对试卷质量、考试成绩进行教育测量学分析，对课程考核情况进行总结，不断提高考核质量。［４］

3教考分离要解决的关键问题和创新之处

我院是学历教育和任职教育并重的军事院校，学科专业涵盖面广，实施教考分离管理模式，关键问题在于确定哪些课程适用于教考分离，哪些课程不适宜采用教考分离管理模式。在确定实施教考分离的课程后，结合学院优质课程和优秀教材建设，创建精品试题库，并对不适宜使用试题库的课程采取多元化考核方式，使各门课程的考核能够真实、公正地反映出教学水平，促进教学相长。创新之处在于针对涵盖理工医3大门类的不同特色专业的课程，选择适合的考核方式，在军事院校中独此一家。

我院首先对医学类专业的医学基础课程和专业主干课程开展教考分离，由教务处根据教学大纲要求，考试中心直接从试题库抽取一套试卷并完成试卷的印刷以及考试的组织工作。在使用试卷前 ，先将题库分别交给课任教师进行审阅和修改。目前的试题库已发现存在有一些问题，如编排上有些错误，一个章节的题目编排到其他章节中去；同一题型出现重复或雷同现象；部分试题超出大纲要求以及错别字存在。为此，考试中心将题库抽取的试卷进行修改后，删除了试卷中重复或错误的试题，使命题要求与教学目标相一致。同时学校鼓励教师将设计好或搜集到的习题补充题库。使题库更加完善。诚然，随着新技术、新知识的快速涌现，试题库的更新与现实确实存在时间差，完全由题库组卷存在部分题目偏离大纲或者部分题目过于陈旧等等问题。为了避免这个弊端，我们采取以下方式：假定试卷满分为１００分，由题库组卷 １２０分，再对题目进行筛查并重新组卷，以使考核内容更加符合教学大纲要求。从学生考核成绩结果来看，由试题库命题结合人工组卷的方式是可行的。

课题采取理论与实践相结合的方法进行研究，一边论证适用于教考分离管理模式的各项考试制度，一边针对不同课程，采取不同考核方式，针对反馈的信息，不断更新完善试题库，不断修订考核方式和考核制度，逐步形成具有我院特色的多元化考核模式。

主要参考文献

［１］黄俭根．以试题库建设为基础，实现学分制下的教考分离［Ｊ］．井冈山师范学院学报，２００５，２６（１）：１０７－１１０．

［２］吴晓蔓，曹予明，郑小玲．定量分析考试结果加强教学目的性［J］．医学检验教育，１９９６（２）：２８.

［３］许淑菊，黄荔玲．关于建立题库的若干问题［J］．医学教育，１９８５（５）：３１.

［４］田雨．高等教育试题库建设及图学类试题库发展概况［Ｊ］．工程图学学报，２０００（４）：１３９－１４３．