中职数学教学中存在的问题与对策探讨

靳世杰

【摘要】在中等职业学校的数学教学中，存在的主要问题是教学效率较低.产生的原因是多方面的，有顶层设计的问题，有师资问题，也有学生自身的问题，应该根据具体情况，多管齐下，使中职数学教学发挥其应有的作用.

【关键词】中等职业学校；数学教学；策略

一、中职数学教学中存在的问题

中等职业学校的数学课应在保证学生身心健康发展的前提下，在促进学生智力水平发展的同时，为学生将来的生存和发展奠定科学基础.2009年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》明确规定，数学课程是中职学校学生的一门必修的公共基础课.这就是说，中职学校的学生不仅仅要学好专业知识和技能，还需要学好数学这一基础学科的知识，才能够适应就业的需要.此外，中职学校的一部分学生也面临升学的压力，需要参加各种形式的高考，这就使得数学教学显得尤为重要.

近年来，我国的中等职业教育事业正在不断地发展，招生规模在不断地扩大.但是，在数量增加的同时，生源质量却在不断地下降，学生文化基础相对薄弱，尤其是数学学习方面.相当多的学生对数学的学习缺乏积极主动性，而且由于传统教学模式的影响，老师的教学方式普遍缺乏创新，教材普遍偏多偏难，教师不能根据所教专业对教材进行取舍，导致教学内容与实际应用严重脱节.

所谓数学教学上的问题，在中职学校层面，很大的方面是学生较大的学习投入和较低的学习效率的矛盾；在学生层面，则是指学生难以理解相关知识以及运用知识的能力.本文将探讨的重点立足于前者，且以为前者的问题解决了，后者的问题就会迎刃而解.

二、中职数学教学问题产生的原因

导致中职数学教育出现学生较多的学习投入和较低的学习效率问题产生的原因主要有以下几点：

首先，是顶层设计的问题.教育部颁布了《中等职业学校数学教学大纲》，要求各中职学校的学生努力学好数学知识，但目前的中职学校，在教材问题上显得十分棘手，学生的数学素养本来就很薄弱，缺乏针对性的教材难免会让他们学习起来感到吃力，现行教材或多或少有点向高中看齐的情况，内容较多且难度偏大， 给学生的学习和老师的教学都带来了一定的困难.

其次，是师资的问题.由于中职学校近年来快速发展，师资难以跟上，相当一部分教师从普通中学调入，年轻教师多系师范院校毕业，未经过系统的训练和培训.有些老师面对基础差的学生显得心浮气躁，不能心平气和地和学生沟通，甚至在课堂上打骂训斥学生，造成学生的厌学情绪；有些教师自身能力有限，面对中职学生束手无策；还有的教师事业心、责任心不强，满足上课、下课，出工不出力，消极怠工，对混乱的课堂听之任之，不加以管理.

再次，是学生的问题.对于中职学生来说，他们和普通高中学生还要升学的目标不同，他们中的大部分人毕业后就要就业，因此，对专业课的学习抓得比较紧，认为专业课能够学到自己将来生存和发展的技能，数学课可有可无，与就业没有直接的关系，认识不到数学课的重要性.当然，中职学生是中考中的线下学生，他们的大部分文化课底子差一些，这是不争的事实.他们或学习目的不明确，或学习习惯没养成，或小学、初中的数学基础知识没有掌握，因此学习中职数学确有困难.

三、中职数学教学策略

针对上述问题，笔者认为一些相关措施必须提出，以帮助学生走出数学学习的困境.

第一，制定符合中等职业学校特点的教学大纲.这个大纲应该和高中大纲有着本质上的区别.中等职业学校和普通高中学校不同，首先表现在培养目的不同，前者以继续升学为目的，参加选拔性考试，这就决定着或多或少要受高考的影响，而在数学教学中加进一些应试的内容.后者则以就业为目的，毕业考试属于评价性考试，数学内容完全可以依据专业的需要，而不考虑应试问题.其次，中等职业学校门类齐全，开设专业庞杂，不像普通高中，很难有一部教学大纲所能够涵盖.同样道理，也很难有一种或几种数学教材能在不同专业普遍适用.这就要求，中职学校的教学，要简政放权，给各专业、各学校更大的办学自主权和教材编写使用权.各个不同的学校应该优化数学教学内容，从学生的实际出发，结合学生所学专业的特点以及学生就业方向，选择合适的教学内容.

第二，培养、培训适应中职数学教学的师资.一般认为，中职学校的数学教师比高中数学教师弱，实际上，这是一种错觉.中职学校的数学教师在辅导高考、数学解题等方面的能力不及高中教师，但是， 在知识的宽度上比高中教师的要求应该更高.因为，中职学校的数学教师除了数学本身的研究，还要在数学和学生所学的专业知识方面进行交叉研究.这就决定着中职学校的数学教师对数学的应用性研究要有自己的独到之处.但目前的实际情形是，大量缺乏这样的师资.为此，一方面国家在高等教育中，要开设适应中职教学的数学教育专业，改变目前普通中学师资培养过剩而中职学校师资培养严重不足的状况；另一方面，要加强对现有师资的在岗培训和校本培训，开展针对本校教学实际的数学教学研究活动.

第三，改革教学方法和教学态度.有这样一句话，“只有不会教的老师，没有不会学的学生”，这句话没有承认人与人在某一学科学习方面的差别.应该承认，中职学生在中等数学的学习上和普通高中生是有差距的，我们应该在承认这个差距的前提下，让中职学生掌握他们应该掌握和能够掌握的数学知识.这是摆在中职数学教育工作者面前的一个全新的课题，也对教师提出了更高的要求.中职数学教师要尽可能将数学问题生活化，让学生发现数学的价值，从而提高学生对数学学习的兴趣.除了提高教师的必备的知识素养，还需要解决态度问题，诸如教师有耐心，认真负责地对待教学任务，改善与学生之间的关系等.此外，还可以采用现代科技的多元化、多样化的教学手段，方便学生更好地接受知识.注意改进教学评价措施，充分发挥评价的导向和激励作用.

【参考文献】

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