让“数学日记”走进小学数学课堂

梁荣芳

写数学日记会不会帮助学生更好地理解所学的数学知识呢？为了验证这种想法，我从2012年开始尝试着让“数学日记”走进五年级的数学课堂. 通过一年多的实践，我欣喜地发现数学日记已渗透于我们班数学学习的各个方面，完全融入学生的行为，变成了一种自觉性的数学习惯，在数学教学中展现着它独特的魅力.

一、数学日记是联系生活和数学的纽带

数学日记是一座架起生活与数学的桥梁. 通过写数学日记，可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生学会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的“数感”，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础. 学生一篇篇的数学日记，虽然有些还很稚嫩，但我发现这些孩子已经能体会到数学在生活中的用处了.

例如：1月6日 天气：晴

今天和小姨去商场买衣服. A商场打六折，B商场买300送200. 当然是去B商场了，300元的商品才花100，相当于三折.

小姨看中了一件大衣1200元，对我说：你算算能返多少钱. 我算了算：1200里有4个300，4再乘以200，等于800. 哇！返800元呢. 那这件大衣才400元啊. 真便宜. 我们拿着返券继续逛. 小姨为我选中了一件羽绒服800元，打六折，可是售货员说如果用返券，只能按原价. 于是花掉了800. 把券都花完了. 这时候，小姨又问：这次你算算，用券买这两件，优惠了多少啊？在小姨的指导下，我算出来了. 1200 ÷ （1200+800）等于0.6. 原来是打六折啊. 哎呀，不算不知道！难怪大人常说：从南京到北京，买的不如卖的精. 小姨笑着说：你呀，还是好好学习吧. 生活中离不开数学.

二、能真实地记录学生的成长，加强老师和学生之间的沟通和了解

例如：4月18日 天气：阴

今天，我们班发生了一件不愉快的事. 数学课上老师一道例题讲了好几遍，可我们在做练习时还是有好多同学做错了，不是老师讲得不好，而是有些同学没专心听，竟然把老师给气哭了，其中也包括我！老师！现在我真想对您说：对不起！看到今天您生气的样子，我感到很难过！因为是我们把您惹生气了. 老师！不知道您现在还生气吗？以前我们对数学没有什么兴趣，是您设计了许多有趣的数学游戏，让我们在每节课上都有欢声笑语，使我们对数学改变了看法；又是您认真地帮助我们复习，使我们的成绩有了很大的提高. 每次上您的课，我都感到很愉快. 现在您生气了，我很担心您不再给我们讲课了. 老师！请您原谅我们吧！我写这篇日记时心里一直很害怕，害怕失去您这么好的老师……老师！过去的就让它过去吧！我保证在以后的日子里勤奋刻苦地学习，争取用最好的成绩来回报您辛勤的劳动和甜甜的微笑. 老师！笑一笑吧！再给我们讲个小笑话，让我们一起快乐学习吧！

读过这篇日记我们可以看出这名同学对老师无限的爱，对数学课的喜爱，对数学课喜爱的原因，对自己的责备，对学好数学的信心以及知错就改的决心.

三、有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

有的学生把发现的问题写在日记上，和老师探究，使学生的思维得到了升华，同时也养成了善于发现问题、分析问题和解决问题的习惯.

例如： 4月30日 天气：晴

今天中午，我发现张浩抄吴子浩的数学作业，我想了一会儿，到底报告不报告老师呢？如果报告了，是为他好；如果不报告的话，就害了他. 于是我就告诉了老师，老师把他喊了出去，他进来的时候一声也不响，好像生我的气了. 这样的事，到底该怎么办呢？

四、数学日记是激发探索创新的平台

课堂上进行反思的时候，有点像挤牙膏似的，老师提示一下，学生就回答一点，而且是这名学生一句，那名学生一句，回答得很不全面，不利于培养学生的归纳概括能力. 在写数学日记时，学生会静下心来，将课堂上所学的知识进行梳理，有重点、有层次地进行记录，从而提高了学生的归纳概括能力.

例如：“奇妙的倒数”

五、数学日记是表达学生心声的芳草地

通过让学生写数学日记，拉近了老师与学生间的距离. 在日记中可以写对老师或同学的意见，自己的心里话或自己内心的一些情感等这些面对面有时不好意思开口说的内容.

例如：9月19日 星期一 天气晴

老师！我给您提个建议. 我是一个听力不太好的女孩，在您讲课的时候，您的声音总是那么温柔、那么轻. 我呢，总是听不清，为此我感到非常烦恼，使我不想上课了，作业的题也就错得多了，成绩也慢慢下降了，妈妈也骂我了！老师！我给您提的这个建议希望您能接受.

阅读了这名同学的日记后，我马上采取措施，把声音提高了，并且把她的座位往前调了一下，她也会心地笑了. 之后她的学习成绩也慢慢地提上来了.

写数学日记，可以给学生一双数学的眼睛，让他们留心观察身边的事物. 数学日记不仅记录着他们瞬间的心灵闪动，更在他们的内心深处留下了数学的烙印，让他们终身享受学会数学思考带来的丰厚回报.