浅谈小学数学创新能力的培养

周颖

【摘要】 培养小学生数学创新能力，要注意三点：创设和平民主的师生关系，努力营造学生创新能力的氛围；动手操作，是发展学生创新能力的手段；巧设练习，是训练学生创新能力的途径.

【关键词】 小学；数学教育；数学技能；创新能力

《数学课程标准》的出台为我们重建数学教育的新理念. 在传授数学文化知识的同时，更要培养学生的创新精神和能力. 我们知道，随着时代的发展，对人才需要越来越高，具有创新能力是现代新型人才的标志，而培养学生的创新能力绝非朝夕之功. 在课堂教学中关注学生创新意识的培养，才能形成稳定持久的创新能力.

一、创设和平民主的师生关系，营造学生创新能力的氛围

每名学生都具有自我表现的心理要求，教师在数学课堂教学中应关注到这一点，使学生免除心理压力，让学生的想象暴露出来. 在教学过程中，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、相互促进，就会使学生乐学、愿学. 在民主平等的师生情感上，发挥学生的自主性，学生才不会唯命是从而思维停滞，压抑创新能力的萌芽.

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈. 因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，自我体验. 新教育理念要求学生在学习过程中不仅掌握知识，更重要的是在自主、探索、合作的学习过程中融入数学情感、学习习惯，解决问题的思想与方法，交流大众生活经验等. 例如，当学生学习了长方形和正方形的面积后，出这样一题让学生讨论：一个长方形的长增加了3厘米，宽减少3厘米，所得的长方形面积与原来面积一样大吗？这一问，充分引起了学生的兴趣，大家议论纷纷，争着回答. 一部分学生说一样大，另一部分学生虽然觉得这个答案不对，但又不知怎样才能说明，便都把眼睛看着老师，迫切想得知结果. 这时，教师不要急于表态，因为此时学生大脑产生兴奋，大脑在兴奋期里最容易暴发出思维的火花. 所以，要把握时机，让他们在练习纸上画画拼拼进行比较，很快就得出了正确答案. 结果并不重要，而过程却是创新能力的经验. 因此，要进一步地引导、提问：你们发现了什么规律？学生兴趣很高，继续动手、动脑、讨论、探索，纷纷答到：所得到长方形的周长相等. 长与宽之差越小的长方形面积越大，当长、宽相等时，便成了正方形，此时面积最大. 在这个过程中，学生的求异思想得到了极大的发展. 总之，让学生积极思维主动参与学习过程，是学生学好数学的关键，是培养创新能力的有效途径. 师生情感的积极互动发展，便营造了学生创新能力的氛围.

二、动手操作，是发展学生创新能力的手段

培养学生创新意识和实践能力这一理念，就是要求我们教学要为学生营造运用数学、解决实际问题的空间. 现代儿童心理学研究表明，思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识，为学生进行创造性思维提供支柱，从而帮助他们理解新知. 动手操作，使学生身体力行地参与到学习中来，又能从多方面、多角度地观察事物. 所以，在教学中，根据儿童年龄特征和思维特点，依据教材内容尽量创造学生动手的机会. 例如，在教三角形的认识时，设计一系列几何图形，如长方形、正方形、四边形、菱形、三角形等. 让学生根据生活经验辨别什么是三角形，什么不是三角形，通过说为什么，把生活常识提炼为数学定义，从而得出三角形的概念. 让学生动手拉动四边形和三角形，在手感的比较中初步获得三角形具有稳定性的认识，再通过修椅子的活动予以证实其作用. 学生学习的主动性就可以调动起来，学生的聪明才智与学习兴趣必将得到充分的发挥、锻炼和提高.

三、巧设练习，是训练学生创新能力的途径

教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性练习. 开放性习题有利于训练学生的创新思维，其解题过程多样化，结果不唯一，学生就必须利用已有的学习经验，从不同的角度、变换着思维对问题作全面的分析、正确的判断. 从多方面寻找可能的答案，从而培养学生的发散思维.

例如，学习百分数的意义. 学生已掌握了基础知识后，出几道练习：

（1）只要同学们互相帮助共同进步，这个单元考试及格率一定能达到（ ）%；

（2）学校绿化面积占校园总面积的（ ）%；

（3）通过开展节约用水活动后，我校学生用水量从原来占学校用水量的（ ）%降到（ ）%；

（4）联系生活实际，用今天学习的百分数说一句话.

这样不仅使学生对百分数的意义有了更深刻的理解，而且使学生的思维能力得到提高. 又如，在数学活动课时，笔者出一道思考题：从1，2，3，4，5，6，7，8，9中任意选出四个数字，再配上+，-，×，÷或括号，组成结果是24的算式. 比比看，谁列的多. 学生兴趣盎然地动手做起来，并积极主动地寻找解决方法，最多的做了50多种.

开放性习题的解题过程是灵活的，能发挥学生的积极性，充分尊重学生个性，他们自主思考、自由发挥，潜能得到充分发挥，又可以了解每名学生的发展水平. 在训练学生的数学技能时，还能训练学生的思维.

总之，在课堂教学中要培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，提高学生的创新素质，为学校、为国家培养合格人才，是我们每位教育工作者的使命，只要我们坚持不懈地努力，学生的创造能力就会得到提高，创新意识就会进一步增强.