如何在音乐课堂中激发学生的学习兴趣

钱迪

摘 要：学生学习主体作用的表现主要是指学生在课堂上学习兴趣的高涨，教师主导作用的表现也体现在能积极激发学生的学习兴趣。在音乐教学中，教师应当积极走进学生的情感世界，与学生平等相处，体会学生的感受，让学生在艺术中体会音乐带给人的享受。因此，教师在课堂教学中应积极激发学生学习音乐的兴趣，加深学生对学习音乐意义的体会，使学生对学习音乐产生浓烈的愿望，学习音乐知识，发展潜力，提高素质。

关键词：音乐课堂；兴趣激发；课堂效果

义务教育音乐课程标准中指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此，在基础的音乐教学过程中，教师应该通过有效的教学，为学生营造宽松、愉快的成长氛围，帮助学生获得比学识更为重要的体验，在轻松、愉悦的学习环境中保持良好的心态和兴趣。

一、激发学生兴趣，创设音乐情境

对于基础音乐教学而言，想象力比知识更重要，想象力能够推动世界发展，是不断丰富知识的源泉。在音乐学科当中，音乐的想象是通过声音完成的，教师可以通过设置情节激发学生的兴趣，培养学生对音乐的想象能力，从而营造想象空间。同时，在课堂中，教师的仪态也十分重要，教师的态度和蔼可亲，注重言行，利用幽默的语言活跃课堂气氛，这些也是抓住学生兴趣的关键。教师的眼神、手势、神态等也是创设情境的好方法，能够促进师生心灵的沟通，使学生在毫无压力的气氛中学习音乐。

二、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

当代世界在飞速地发展，教育领域对新技术的運用也比较普遍。因此，在基础音乐教育领域，可以通过直观化教学帮助学生领会音乐内容，使学生不单单只靠听觉想象画面，视觉体验也成为一种很好的辅助教学方式。当代的音乐创作和音乐表演都在艺术表现和技术转化上有了很大突破，体现了当代人们对音乐文化的诉求和时代气息。多媒体在教学中能够很好地将经典与时尚相结合，是一个很好的教学工具，能让学生对一些年代久远的作品产生浓厚的兴趣和共鸣。如在欣赏抗战时期的歌曲时，笔者就制作了多张投影片，找到了各种版本的合唱版、钢琴版等音像资料，使学生由空洞的听变成既有声音又有画面的直观欣赏，变抽象为直观，提高了学生的欣赏兴趣。多媒体的加入，使课堂更加生动，如在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片段或经典唱腔，使学生对戏剧产生感性认识，加深理解，使学习过程生动活泼。

三、提高教师个人魅力，激发学生的学习兴趣

亲其师，信其道。教学实践证明，学生只有在“亲其师”的前提下才能“信其道”。通常情况下，学生往往是因为喜欢某位教师而喜欢这位教师所教的学科。如果教师具有独特的人格魅力，学生的学习积极性也会高涨。因此，教师应当注意师德修养，认真塑造良好形象。教师在加强自身专业理论修养、提高专业素质及具备扎实的专业能力的同时，还要用丰富的知识和精湛的授课艺术吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习音乐充满浓厚的兴趣，去品味、思索、鉴赏，从而获得各方面的启迪。

教师还应当认真钻研教材，改变立场，不仅从教师角度去理解、把握教材，更多地是从学生的角度去思考，精心设计教学方式，让学生广泛地参与教学过程，感受教学的乐趣，逐渐树立自信心，从而具备学习热情。创造条件让学生体会成功的喜悦，在课堂上营造一种师生共同研究、学生心情愉悦的学习气氛，把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，才能达到寓教于乐的目的。

总之，基础音乐教学应当把激发学生的兴趣放在首位。培养学生音乐兴趣的方法是千变万化的，教师可以注重教学中的一些细节，采用灵活多变的教学方法，从而激发学生强烈的求知欲，帮助他们形成良好的思维品质，促使音乐教学任务顺利完成，使学生感受音乐的美。音乐教师应当在加强自身素质和学习先进技能的同时，更新教学观念，注重培养学生能力和学习兴趣，从而营造良好的学习氛围，帮助学生提高音乐素养。

参考文献：

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