教育研究方法在教育评价中的应用

苑朔

摘 要：在我国，教育研究方法在教育评价中存在非科学性和不公平性、研究方法的解读比较落后、研究方法过于注重量化并相对单一等一些问题。本文分析了问题产生的原因，并在此基础上提出了几点建议。

关键词：教育研究方法；教育评价；应用

如今，教育研究方法在教育领域的许多分支中都扮演着极为重要的角色，在教育评价中也不例外，它可以使教育评价变得更加科学化、规范化，是教育评价得以顺利进行的必不可少的组成部分。而在我国，目前正在开展的教育评价工作，由于教育研究方法的不完善，影响了评价工作的进一步深入，所以必须对此加以充分重视，加深研究。

一、教育研究方法在教育评价中应用的现状

1.在评价过程中，研究方法上存在着非科学性和不公平性。在对教师的评价中，常以学生成绩或教师的教龄为依据。而对学校的评价中，常以办学条件代替教学效果，或单纯以升学率为依据。以单一考试（或升学率）为主要依据的评价方式不仅会使教学活动进入应试教育的误区，而且这种做法不考虑学生入校时的基础、学生的家庭背景、培养成本等因素，还会对一些入学学生基础较差的学校产生较严重的负面影响，导致优质生源不合理地集中在少数甚至个别学校。

2.对教育研究方法的解读还比较落后。在我国目前的教育评价实践中，对考试成绩的解读仅限于得到一些简单的描述统计量（如原始分、平均分、排名等），而往往忽略评价结果所能提供的如何提高教学的宝贵信息。比如：在同一次考试中，60分和70分的差距截然不同于90分和100分的差距。即使两个考生的分数完全相等，也不能认为他们的知识、能力与学习成果完全相同，因为构成总分数的各部分的具体分数可能存在差异。这些统计量与各学科预设的学业质量标准缺乏联系，使得我们无法从中解读到如何取得进步的反馈信息。

3.研究方法过于注重量化并相对单一。这是我国教育评价实践中存在的一个突出问题。比如：实践中常见的对高校、教师和学生评价采用的百分制，看起来似乎很精确，但实际上在许多情况下，采用量化评价方法仅仅是为了方便处理数据。评价结果的数量化，丢失了教育中最有意义的内容，教学活动中有许多现象是无法用量化的方式来表示的。同时，我国教育评价实践中普遍存在的问题是，评价者往往试图用某一类甚至某一种方法解决所有教育评价问题。然而，教育活动是极其复杂的，任何一种教育评价方法都有局限性，这严重影响了教育评价结果的客观性科学性，也无法完成复杂的教育评价任务。

二、相关改进措施

1.准确判断研究方法在教育评价中的效用。在评价实践中，应在选择研究方法前，了解可供选择的各种方法的效用，搞清楚它们在达到评价目的方面做得怎么样。从教育评价方法起源来看，任何一种方法都是为了解决与特定对象有关的问题开发出来的，都有关于对象的基本假设和有效使用的条件要求，只有当它被用于处理与其关于对象的基本假设相一致的问题并满足这一方法的操作要求时，才能取得预期的效果。而从教育评价实践来看，现有研究方法具有显著的应用特征，特定的评价方法与评价目的、评价对象的特点以及评价要完成的任务紧密联系在一起，特定的研究方法用于处理特定的问题，有特定的使用范围，需要满足特定的使用条件。如果不结合评价的目的，不考虑评价对象的特点，不根据操作条件的要求使用研究方法，将很难达到预期的目的。教育研究方法运用的效果，并不能通过其自身得到足够充分合理的说明。

2.高效利用丰富的教育评价方法技术资源。教育研究方法技术储备情况制约着研究方法的选择，因而影响着教育评价实践的效果。系统了解、准确把握教育研究方法技术资源状况，是有效利用现有研究方法技术资源的前提。从世界范围内来看，教育研究方法技术已经有了相当丰富的积累：以纸笔测验为代表的传统学习者评价方法技術相当完备；西方发达国家新近发展起来的以表现性评价为代表的真实性评价方法技术方兴未艾；在美国教育评价实践中发展起来的评价方法技术，如院校鉴定、专业鉴定，计划评审、同行评审、课堂评估、课程评价、学生评教等广为传播；从企业管理领域借鉴的研究方法技术，如绩效评估、增值评价等影响日增。但同时，在我国教育评价实践中，上述丰富的高等教育评价方法技术资源，事实上很少得到开发利用，甚至很少受到关注。充分发掘、合理利用现有高等教育评价方法技术资源，是低成本、高效益提高我国教育评价水平的有效办法，应该进行认真的研究。

3.积极开发新的教育评价方法技术。合理实施教育评价，需要广泛收集各方面的信息，运用多种方法技术。方法技术多样化是教育评价活动的一个重要特征，也是教育评价发展的客观要求。随着科学技术的进步、经济社会的发展和信息化社会的来临，教育评价面临着许多新的挑战。经济社会发展对高层次人才素质的要求、信息化社会学习方式的变化对传统高等教育模式的挑战、信息与通讯技术改进高等教育的效用、远程高等教育评价等，都是教育评价已然面对的问题。解决这些问题，需要不断发展、丰富和改进教育评价中的相关研究方法，积极开发新的教育评价中相关研究方法。

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