初中数学有效课堂分析

陈洪峰

【摘要】 在新课改不断发展的背景下，提高初中数学课堂教学的有效性是大势所趋. 因为课堂不仅是学生学习知识的主要场所，还是培养学生综合能力和素质的重要渠道. 因此，初中数学有效课堂的构建可以有效地激发学生学习数学的兴趣和热情，还能在很大程度上促进学生创新能力和思维能力的培养. 本文从初中数学课堂教学的现状出发，浅谈了几点有效课堂教学的意见和措施.

【关键词】 初中数学；课堂；有效性；措施

一、初中数学课堂的现状

（一）从老师的角度出发

相对于高中、大学的老师来说，初中老师的薪资水平显然偏低，因此导致初中老师教学激情的严重缺乏，最普遍的体现就是对学生不够了解，对教材不够理解. 在初中数学课堂教学中，老师采用传统的教学观念和教学方法，既不注重课堂中师生的交流和互动，也不注重调动学生的学习主动性，并习惯性的以自我为中心，而学生长期处于被动地位，就会影响学生对教学活动的参与度，这样既不利于学生学习效率的提高，还会有碍于学生思维意识和创新意识的养成，从而限制学生的发展.

（二）从学生的角度出发

由于初中的数学课程具有一定的抽象性和很强的逻辑思维性，学生在学习数学时很容易产生枯燥、烦闷的不良情绪，而又加上大部分学生都存在着自学能力差的特点，那么在课堂学习中，就会出现学生跟不上老师讲课节奏的普遍现象. 学生对教学内容缺乏自主性的理解和思考，将会直接导致课堂效率的下降.

二、构建有效课堂的措施

（一）教学理念的有效性

作为一名合格的初中数学老师，应该对数学教学内容有全面、深入的理解和把握.

首先，想要实现数学课堂的有效性，老师就必须先注重对学生综合能力的培养，从学生的实际情况出发，通过创新性教学观念的树立和科学性教学方法的采用，促进学生的全面发展. 然后，在初中数学课堂教学中，老师要有意识地引导学生主体地位的体现，再采取合理的教学手段，从而使有效的课堂教学在帮助学生提高学习效率的同时还能促进学生的进步以及发展.

其次，老师在完成教学目标的同时还要激发学生参与教学活动的积极性，以及进一步增强学生的思维意识、协作意识和探究意识，并让学生通过理论知识与实际生活有机结合、如在学习“图形的运动”时，老师可以先让学生尝试折纸或剪纸，让学生在活动中亲身体会中心对称、轴对称以及翻折等概念的涵义，并在动手操作中亲身感受数学的魅力.

最后，根据数学课程特有的抽象性、实践性、逻辑性以及严谨性，老师应该从初中学生的生理特点和心理特点出发，积极地引导学生养成独立思考和自主性探究的习惯. 只有先培养学生的主动性学习意识，才能让学生在不断的实践中树立学习数学的自信心.

（二）充分的课前准备

首先，是对学生全面了解. 在课堂教学过程开展之前，老师应该做好对学生的全面了解，只有先对每名学生的个性、特点有整体的把握，才能真正意义上做到因材施教. 这样的教学方式不仅能激发学生对数学学习的积极性，还能有效地提高课堂教学的效率，从而促进学生的全面发展. 学生在学习一项新知识时，原有的旧知识会起到很大的辅助作用，因此在初高中数学的教学过程中，老师需要对学生的知识基础有充分的了解，并采用科学的方法对其进行合理的运用.

其次，是对教材内容的深入理解. 想要提高数学课堂的有效性，老师可以通过对教学内容进行充分的理解和深入的挖掘，在教材中典型例题的基础上，再创造出丰富化、多样化的例题，如例题有一长方形的边长分别为7厘米和9厘米，如果使长方形的某对角重合，请问折痕的长为多少. 老师对这道题的重新设计一方面对八年级上册的勾股定理进行了复习，另一方面还考查了学生对四边形的掌握程度. 教材中的内容依然存在很多的不完善，如超出学生的理解范围，那老师在认真备课过程中就可以发现这些不足，并想办法让它变得完善. 因此，老师对学生的了解以及设计合理的教学内容，是提高初中数学课堂教学有效性的关键因素.

（三）师生的共同努力

首先，在课堂教学过程中，老师应该发挥自身的引导作用，引导学生掌握学习数学的技巧和方法，引导学生养成良好的学习习惯，引导学生在讨论、交流中实现共同进步. 老师在教学过程中，要创新教学观念，根据学生的实际情况采用科学的教学方法.

其次，在学习数学时，学生应该养成自主性的学习习惯，在发挥自身主体地位的同时学会独立的分析、思考和探究问题，从而促进自身思维意识、创新意识的培养.

最后，老师应该为学生创设一个和谐、自由的教学氛围，这样不仅有利于学生自由的发表意见、阐述意见，还有助于新型师生关系的建立.

总而言之，提高初中数学课堂的有效性是一个长期积累、努力的过程. 有效的课堂教学不仅能保证教学的质量，还是学生综合能力和全面发展的直接、重要影响因素. 因此，老师在初中数学课堂中，要引导学生发挥自身的主动性，通过师生的共同努力，真正提高数学课堂的有效性.

【参考文献】

[1]安朗峰.新课程标准下的初中数学有效课堂教学策略初探[J].中国校外教育（理论），2011（2）.

[2]于金玲.构建真正的初中数学高效课堂[J].科海故事博览·科教创新，2012（04）.