小学数学开放式教学法的探索研究

王芳

【摘要】 伴随着新课改的推进，对于教学内容的改革和教学方法的变革也不断的推进. 新课改更加注重对于学生素质能力的培养，因此小学的数学教学也显得尤为重要. 如何紧紧跟随新课标的改革，推进开放式教学法在小学数学课堂的发展，是我们教育工作者必须具备的能力和我们时刻需要注意的问题. 本文就将对小学数学开放式教学法进行一些相应的探索和分析.

【关键词】 小学；数学；开放式；教学法；探索

在新课标的不断推进下，新课标对于学生的教学目的发生了很大的变化，从前的传统教学只注重学生的考试成绩，计算的正确以及数学计算的速度，却忽略了数学能力，逻辑思维能力，抽象思维能力的培养，以及学生运用数学知识解决现实生活中的实际问题的能力. 所以我们现在最应该做的事情就是将学生的数学能力培养起来，不再是单纯的只看重数学成绩和数学运算能力，要运用开放式教学的方式，对小学数学的传统教学方式加以改变.

一、要想在小学数学课堂上实行开放式教学，相应的途径和方法

（一）在课堂范围的营造上，要努力做到开放和自由

课堂氛围的营造和创设，在课堂教学的作用和影响中，显得尤为重要. 我们必须清楚地认识到良好的课堂氛围对于课堂教学的推动作用. 首先，开放、自由、融洽的课堂氛围，有利于学生从严肃，呆板的课堂环境中走出来，更好地激发学生主动学习的能力，充分地发挥学生的主观能动性，让学生在这种相对自由的环境氛围中去感受自主学习、主动学习、自由思考的乐趣，有利于学生思维的养成和培养，使其具有更强的想象力和创造力，这对于小学生而言，是非常重要的. 另外，课堂当中教师应该与学生形成相对平等公正的关系和原则，这样学生就不会在回答问题、解答问题的时候，担心错误而受到教师的批评和惩罚，教师应该与学生共同形成融洽的师生关系，教师与学生之间更像朋友而不是有这种距离感很强的压力. 所以课堂氛围的营造对于教学的推动作用是很大的，也是我们在教学的过程中必须要注意到的一个现象.

（二）在课堂教学的过程中，努力的做到以学生为课堂的主体

传统的教学方式就是在讲台上讲课，学生坐在下面安静地听课，这种教学方式使得学生和教师的角色完全固定，学生只能被动地接受知识，而教师也只是填鸭式地教学. 这种教学模式并不能够适应新课标的要求，也不能顺应时代发展的趋势. 新课标要求下的教学就应该是学生在课堂上充分地发挥主观能动性，做学习的主人，做课堂的主人，做到以学生为课堂教学的主体，这样学生学起来就会更有动力，也更能看到自身的潜质，很多压制的能力就会被激发出来. 另外数学本身就是一门思维发散性的学科，学生只有通过这种以自身为主体的学习方式，才能够更好地培养自身独立思考能力，形成很强的数学思维和数学能力.

二、这种开放式教学法应该遵守的相关原则

（一）学生作为课堂主体的原则

学生只有真正地成为了课堂的主体，学习的主人，才能够很好地发挥出自身的学习主动性，激发起学生主动思考的兴趣，从而变被动学习为主动地接受知识，这样才可以提高学习效率，改善课堂教学的模式，提高教师教学的水平和能力.

（二）课堂要采取开放式的教学原则

开放就是说要让学生在一种相对自由的环境下学习，比如说，教师要尽可能地放松课堂紧张的气氛，但是也要拿捏适度，总之让学生在课堂上不会感到很拘束从而导致抑制了思维的跳跃和理性的思考，也不会让学生感到压抑而想要选择逃避课堂. 另外教师要尊重每个人不同的观点，尽可能地采用多角度进行教学，不要把解题的方法和解题的思路固定为一种，要学会充分肯定学生的思路，鼓励学生积极思考.

（三）课堂还要遵循合作的原则

课堂本身就不是一方单独工作的地方，既不是教师单方面的讲课，也不是学生单方面的接受知识，课堂的本质是教师和学生的良好互动，只有彼此合作，相互配合，才能够很好地将课堂内容进行下去. 假如只有一方在努力的做，那效果必然是被动的，所以教师与学生之间要合作好，彼此配合，这样才能做到事半功倍.

（四）在课堂中要充分的重视过程性原则

新课标要求教师和学生都不再只是重视结果，思考和探究的过程是极为重要的，所以我们要更加重视过程在教学当中的重要性，注重培养学生思考问题的能力，也要注重培养学生在探索问题过程中形成的经验，只有对过程给予充分的重视，才能够更好地进行教学.

（五）遵循现实性，生活性原则

新课标的要求中明确指出，要培养实用型人才，这就说明，在人才培养的过程中，要注重现实生活中的应用，只有在这个过程中不断地加强与现实生活的联系，才可以更好地将知识进行运用，也可以更好地保障知识的实用性，做到学以致用，培养用科学文化知识解决现实生活问题的能力.

新课标要求下的小学数学教学与从前的传统教学有了很大的变化，这就要求我们教育工作者对这一现象引起足够的重视，想出一套切实可行的办法来跟随时代的改变. 小学数学的开放式教学法是符合新课标要求的一套教学新方法，这一方法更加有利于学生发挥自身的主观能动性，积极主动地学习科学文化知识，由被动学习转为主动学习，从而获得更好的学习效果，提高了学习效率和水平.

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