让《品德与社会》更贴近生活

周晓华

品德与社会是新形势下国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”现象，特别是农村小学这种状况表现比较突出。新的教学理念使得《品德与社会》课教学开始逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；需要教师调动学生的情绪，点燃学生智慧的火花，讓学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命活力的课堂，在课堂上学生应畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑；强调德育在各学科教育环节的渗透，这是一种可喜的现象，特别使农村课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，更加贴近生活，我的几点看法：

一、课堂教学要体现新的学生学习方式

由于传统特别是农村条件的影响，以往的品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练，学生生搬硬套，这样学生的分数不会太低。但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，贴近生活，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。

体现学生主体地位。教师要让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份来吧。例如：在学习《家乡的故事》一课学生交流时，教师走进同学们中间和同学们一起探讨自己家乡的特点，教师和学生一起交流，这样既融洽了师生关系、体现了学生的主体地位，又能充分的调动学生的主动参与意识。

鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。比如：教学三年级下册品社实践活动《环境好，我快乐》一课时，课前要求学生仔细观察周边的环境，总结一下良好的环境和自己有什么关系。学生就会各抒己见，教师进一步启发。通过这个问题就能很好的突破本课的教学难点。这样，理性知识上升到感性知识，把培养学生的动手、动脑结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，课堂教学实现多赢。

启发学生质疑解难。在品社课教学中，要培养学生善于发现问题，大胆提出问题的良好习惯。要把课堂教学的起点放在学生提出的问题上，教师的“启”重在启发学生自己提问题。

二、培养良好的合作学习习惯

如何培养良好的合作学习习惯呢？

培养良好的合作学习习惯，首先要培养思考的习惯。教师要在合作学习之前留给学生充分的独立思考时间；在合作学习过程中为学生提供充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧、情感、态度、能力等都得到发挥和提高。这样的小组合作学习才是富有成效的。

其次要培养积极参与、踊跃发言的习惯和认真倾听他人发言的习惯。在教学中，我尽力为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重、保护、鼓励每一位学生积极参与活动。同时我也会平等地参与到小组合作学习中去，并对小组的学习情况及时进行鼓励、引导、帮助，以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听等良好合作习惯的养成。

三、注重情感熏陶与行为习惯养成相结合

新的基本理念要求《品社》课在强调培养学生行为能力的同时更应该注重情感态度、价值观的培养。我们既要重视认知发展，更要重视情感的发展。教师要有意识地将不同板块的内容“整合”到课堂教学中去，促进学生的融会贯通。教师要善于从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，最后规范自己的行为。

四、把握教材知识联系，加强课堂教学的综合性

教师要深入钻研教材，加强学科间教材内容的融合，把握教材的前后联系，密切课堂教学与学校、家庭、社会的关系，把实践活动落实到实处，既能使学生学到知识，又能培养学生能力。指导学生课前查阅相关的资料，做好课前调查，课上积极体验、阅读、探究、讨论，鼓励学生多动笔，把自己的感受、体验选择说、写、画等适当形式描绘出来，鼓励学生积极投稿，教师要把学生的作品进行归类、合并、展览，因而增大课堂教学容量，有利于培养学生开阔的视野和多维的思维方式。

五、积极拓展课外资源，体现课程的生活性

社会就是大课堂，要想学好《思品》这一科，不能使学生局限在课堂知识的学习上，要树立“大教育”的观念，将教材作为一个范例，不能照本宣科，而要根据学校和学生的实际，挖掘教材资源，创造性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回归学生的现实生活。

让课堂知识在课外得以实践。课堂活动形成的知识，需要具体行动的检验，才会真正起到规范行为、养成良好品质的作用。这就需要教师想法设法把学生在课堂上学到的知识延续到课外，使这种知识得以巩固和升华。

把课外知识融入课堂教学。课外学习的空间是广阔的，教师可以指导学生根据当前国情、国策、国内外局势以及人们关心的敏感话题，从报纸、新闻、杂志上收集资料，自主选题，自主展开学习过程，自主总结学习结果，将课外知识融入到课内教学。

新的教学理念指导下小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的，生活中处处有教育，时时有教育。俗话说，教学有法，教无定法。教师只有提高自身的业务水平，贴近生活，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立革命的人生观、价值观和科学的世界观奠定基础。