校企合作开发教学软件的系统分析

李耀辉　董建辉

[摘 要]校企合作是高等职业院校实现人才培养模式的重要途径，但校企各方均存在许多影响深度合作的问题。本文对我国目前校企合作的可能性进行分析，找出学校、企业之间的不同需求和共同愿景。用系统科学的思维与方法，在经济欠发达地区，针对教学软件的开发，探索了学校、软件企业、旅游企业之间深度合作的可能。

[关键词]校企合作；教学软件开发；系统优化

[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）48-0164-02

1 校企合作系统目标分析

根据系统科学的理论，我们将学校、软件企业和旅游企业视为一个统一的大系统，通过对系统结构的优化，最终要使大系统的目标得以优化。

1.1 学校课程系统目标分析

1.1.1 社会适应子目标

高职高专教育属于就业前的职业教育，因此，让学生具有适应社会能力就是其培养目标中非常重要的一项，其包括了：学生个人心态、社会适应能力、语言交流能力和运用知识能力等主要内容。

1.1.2 行业适应子目标

旅游行业是一个服务性的第三产业，因此，培养学生具有行业适应能力，也是培养目标中的子目标，其包括了：旅游企业认可、企业文化打造、礼貌礼仪和心理分析能力等内容。

1.1.3 岗位适应子目标

旅游企业服务与管理岗位众多，性质各异，因而岗位适应能力也就是培养目标中的一部分，其包括了：岗位认可、工作标准与规范、管理理念和灵活应变能力的培养。

1.1.4 提升适应子目标

旅游管理专业的高职高专毕业生不可能满足于一般的服务岗位而不求发展，为了进一步适应提升的需要，理念与管理水平就是另一个重要的培养目标，其包括了：管理岗位认可、科学管理理念、管理与协调能力等方面。

因而，该教学软件要能满足学校对人才培养的目标要求，包含以上各重要内容。

1.2 软件企业系统目标分析

1.2.1 服务社会子目标

软件公司开发教学实训软件，其服务的对象是学校和旅游企业，因而要以学校教学目标和企业对人才的需求进行设计，只有这样才能更好地被学校和企业接受。

1.2.2 经济效益子目标

任何企业生存均需要经济效益的支撑，在满足学校教学与企业需求的前提下，软件企业也可实现经济效益的最大化。

1.3 旅游企业系统目标分析

1.3.1 服务社会子目标

旅游企业是旅游业的重要组成部分，其员工及管理人员素质的高低，直接影响到企业形象及服务社会水平和能力的发挥，因而对学校培养人才也就提出了更高的要求。

1.3.2 经济效益子目标

同样旅游企业在服务社会，吸纳毕业生就业等目标实现的前提下，也要追求更高的经济效益。

1.3.3 内部管理子目标

旅游企业包括了服务与管理的各个不同岗位，要使企业整体效益取得最优，必须对企业部门结构加以调整，并通过科学的系统管理模式达到这一目标。

2 校企合作优劣势分析

2.1 高职学校优劣势分析

2.1.1 优势分析

高职院校具有多年从事教学工作，经验丰富的教师，他们对本专业人才培养的要求、教学软件应用的需求有着深刻的理解，以他们为主设计的教学软件具有更强的针对性和适用性。

高职院校有着广泛的专业交流，通过专业教学指导委员会及各校际的业务交往，有利于教学软件的推广。

高职院校有着企业培训的各种资源，可为旅游企业提供员工培训、制定企业管理规章、规划企业旅游发展等多项服务。

2.1.2 劣势分析

在经济欠发达地区，学校办学经费有限，很难实现教学软件的购买使用。

在办学过程中要求学校有很好的实习基地，而许多企业则以“用人”为目的，使得学生实习祖训难以实现大纲要求，学校实训基地建立困难。

2.2 软件企业优劣势分析

2.2.1 优势分析

有着开发教学软件的技术力量和雄厚资金基础，也有自己的营销、推广渠道；对教学中各个环节与方法的实现有着专业的手段。

2.2.2 劣势分析

设计针对性强的专业教学软件，缺乏教对学第一线的指导及旅游企业实际应用的了解，因此设计的许多软件实用性较差，很难被学校认可；没有专业推广的平台。

2.3 旅游企业优劣势分析

2.3.1 优势分析

旅游企业有着可供学生实习的场所与环境；旅游企业有着固有的服务与管理的模式，可供软件设计借鉴；旅游企业可以吸纳学校学生就业。

2.3.2 劣势分析

缺乏员工管理知识及服务技能培训的师资；缺少与专业院校沟通的平台。

3 结 论

经对校企各方优劣势的分析，我们认为：校企各方优势与劣势互补性非常强，通过合作开发教学、实训软件对各方均有好处，在目前是切实可行并可取得三方共赢效果的有效手段。

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