会计学专业实践教学校企合作制度安排的思考

苏海雁 杨世勇

[摘 要] 本文从阐述大学生实习的意义出发，介绍了我校会计学专业实习实践教学的做法、特色及其存在问题，在借鉴国外大学生实践教育制度经验的基础上，提出从国家、企业和学校三方面构建我国大学生实习实践制度。

[关键词] 会计学； 国家特色专业； 校企合作； 实践教学； 制度安排

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 071

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）05- 0121- 02

2006年，中国矿业大学（以下简称“我校”）会计学专业通过了江苏省品牌专业的验收； 2010年，我校会计学专业获批第6批国家级特色专业建设点，这是对我校会计学专业办学质量与教学特色的一种认可。我校作为“211”和“985”院校，多年来一贯重视学生的实习、实践教学，学生扎实的理论基础、较强的应用能力和创新能力得到了工作单位和社会的高度认可。本文试从我校会计专业实习实践教学的做法、特色及存在问题出发，探索构建会计学专业实践教学制度，以供其他同类院校参考。

1 我校会计专业实习实践教学的现状、特色与存在问题

大学生的实习实践活动承载着学生将理论知识应用于实际的重要功能，作为国家特色专业，我校会计学专业建设的重要内容之一，是如何改革实践教学模式，强化、优化实践教学，突出、保持并创新其培养特色。目前我校会计学专业的实践教学环节见表1所示。

我校会计学专业实践教学的特色主要有以下几点：

（1） 主干课程实验系列化，信息化处理能力强。我校每门会计主干课程均配有16或32学时的上机实验，特别是用友公司为我校“责任会计应用”课程开发的集团公司网络会计应用实验教学软件，大大提高了学生的信息化处理能力与大型集团公司的财务管控能力。

（2） 专业实习校内化，企业资料有行业特色。我们复印了徐州金鹰国际购物中心和庞庄煤矿2010年12月份全套财务资料，学生2人一组，进行理论与实践的检验式学习，财务资料真实全面，拓宽了学生的知识面，加之开展厂矿现场参观、企业高层人员现场讲解，保证了实习质量。

（3） 专业技能过硬，上岗能力强。“会计实务训练与考核” 4周手工账务处理，2周电算化处理，学生对于制造业常见的业务能轻松应对从原始凭证到企业对内对外18张报表的财务处理，专业基础理论与实务扎实，上岗能力强，得到了用人单位的高度评价。

（4） 注重学生科研创新能力培养。通过大学生科研训练项目、财务成本管理设计项目和创新实验区项目设计与创业实践项目的实施，培养学生进行科学研究的一般思路与方法。

（5） 注重学生职业品德的素质培养。通过知行合一的会计职业道德与管理品质提升训练系列活动，使学生认识到，从事会计职业有时品行比专业技能更重要的道理。

但对比其他同类院校，我校的专业实践教学还存在缺少企业经营模拟的沙盘实验、缺少税务实务训练、具有企业实践经历的教师稀少、校企合作需进一步加强等问题。

2 我国会计学专业实践教学的问题及校企合作制度安排的思考

众所周知，缺乏工作经验成了应届毕业生就业的最大门槛。不可否认，加强校企合作，强化实践教学是改变这一局面的有效途径。但关键问题是如何解决高校“剃头担子一头热”的局面，促成校企双方合作，各取所需实现双赢。

2.1 目前我国大学生实习与校企合作的状况

目前，我国的校企合作还处于民间状态，学校主动，企业被动甚至不动，缺乏合作办学的内在动力，呈现出“一边热一边冷”的巨大反差。不难理解，学生实习期短任务不好安排、企业指导老师难安排、学生人身财产安全保障、住宿就餐等日常管理、实习经费等已成为企业后顾之忧。

根据零点研究咨询集团的调查显示，目前我国大学生企业实习的困难有以下4点：① 提供实习的单位少，仅有5%左右，大部分为三资企业，且多数集中在北京、上海等大中城市，占到全国企业总数的99%以上； ② 实习单位支付薪酬少、不支付薪酬甚至要支付实习费用，学生经济压力大； ③ 实习工作内容琐碎，多为非专业、非核心工作； ④ 实习过程中缺乏指导，校内指导老师和校外指导老师易出现“两个和尚抬水吃”现象。

针对以上问题，本文借鉴国外建立大学生实习制度的经验，从国家、企业和高校3个层面，从法律制度、实习经费等方面入手尝试构建适合我国国情的大学生实践教学制度与校企合作模式。

2.2 我国会计学专业学生实践教学制度的构建

2.2.1 国家加快立法建设，保障企业权益，引导地方政府、企业重视大学生实践

德国独特的重视实践教学的“学徒式”培养模式成为20世纪初世界上许多高校模仿的对象。为了实现应用型人才培养目标，德国政府、行业、企业和学校积极合作，构建了企业主导、多方参与、责任清晰、分工明确的大学实习制度。具体分为3个方面：① 政府以立法和制定政策法规的形式为大学生提供制度保障；② 企业积极响应政府号召，主动为大学生提供实习岗位；③ 德国大学高度重视在校大学生的实习工作，在学制和学分管理上较灵活，为学生充分的实习提供了可能。

因此，我国应加快劳动准入制度、安全保障制度、实习生权益保障制度等方面的立法并制定执行保障措施，保障企业权益，促进校企合作的良性发展。例如将接收大学生实习和实践纳入地方政府、国家机关、企业及有关部门社会责任的必要组成部分或地方官员的政绩考核内容，并在投资支持、经费支持或税收减免等方面做出国家制度安排，以此促进政府、企业和高校之间形成指导、合作与管理关系，为在校大学生提供一个宽广的实习平台。

2.2.2 高校转变办学理念，创新实习制度，主动与企业建立长期的人才培养合作计划

校企长期战略性合作是一种注重人才培养质量，实现校企资源共享的“双赢”模式。学校与企业开展智力资源合作，在长期的合作中不断提升内涵，共同打造贴近企业人才需求的专业人才，缩短应届毕业生的岗位适应期，节约企业成本，提高教育效率，达到学校、企业和学生共赢。

德国公司不论大小通常乐于为大学生提供实习岗位，一方面是因为公司可通过大学生实习进行人才选择和储备；另一方面也是因为实习生工资低，用他们处理短期业务省去了后期人员安置之忧。在美国，超过80%的企业聘用过实习生；在日本，超过47%的企业有使用实习生的传统。

因此，高校应该转变办学理念，开门办学，了解企业人才发展规划，实现按需培养，在创新学生实践模式方面做出制度安排，包括： ① 管理制度保障，建立“双导师制”、“校内导师责任制”，定期与校外指导老师沟通了解学生实习情况，解决企业之忧。鼓励各院系充分发挥主观能动性，主动探索校企合作模式。② 经费保障。学校不但在政策上给予支持，而且在学生实习资金上给予支持，以保障学生实习经费及时足额划拨到位、专款专用，保障学生安心实习（如我校学生毕业实习经费为人均1 500元，基本能够满足学生交通住宿费用）。③ 创新实习实践认可制度。鼓励学生周末到企业实习并给予学分认可；认可学生参加校外企业界人士的讲座报告；实行完全意义上的学分制而不限定年限；对学生在企业的实践结果如发明、技术创新或获奖情况予以认定，全方位多角度地创新学生实习模式。

主要参考文献

[1] 陈仁霞. 关于德国大学生实习情况的调研[J]. 世界教育信息，2009（3）.