为学生的生命护航

秦波慧

[摘要]：近年来，小学生生命伤害事件（伤己、伤人、伤害动物、被伤害）屡有发生，且呈现低龄化趋势。主要从学校安全教育的重要性及如何开展学生的安全教育进行了阐述，希望能对教育工作者做好学生的安全教育工作有所帮助。

[关键词]：安全教育 警钟长鸣 教育责任 生命护航

小学生安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福。因此，保障少年儿童的安全，是教育工作的首要职责，是构建和谐社会的重要基础，也是落实科学发展观的必然要求，责任重于泰山。近年来，小学生生命伤害事件（伤己、伤人、伤害动物、被伤害）屡有发生，且呈现低龄化趋势。究其原因，除了心理因素、家庭学校因素、社会因素以外，最直接的原因是由于小学生受知识经验的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的尊重和珍惜。因此，我国在教育研究中“生命教育”一词也被广泛提了出来。在《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，其中特别强调了未成年人的“生命教育”，强调要通过开展生命教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。因此，学校高度重视的安全教育工作。而我真正走进“生命安全”教育研究的科研之路，却是因为发生在我身边的一件事。

2010年12月的一天早晨，当我刚走进学校的大门，一位同事急急地对我说：“你还记得毕业了的林某吗？”我说：“当然记得啊，她不是在某某中学吗？怎么了？”她说：“昨天这孩子被老师批评后从三楼跳下来了，现在还知道怎么样呢？”我大吃一惊，心一下子收紧了：林某是我的一个非常出色的学生，她不仅学习成绩非常优秀，而且体音美都很擅长，组织能力也特别强，是班主任的得力助手，各种书画、征文等大赛的获奖名单上都会有她的名字。而且她性格开朗，乐于助人，老师们都非常喜欢她。我曾带她参加过全县中小学生运动会，是我在全校树立的学生的榜样之一。她怎么会……担忧让我的心隐隐作痛，而作为学校安全工作的管理者我深深的陷入更大的担忧：现在的孩子们对生命的意识太差了，更不要说对生命的珍惜、对生命的敬畏，我们的学校和家庭对孩子的生命教育缺失的太多了！媒体上也常常报道孩子们自杀的事件：湖南常德一名13岁学生在家上吊自杀，留书称学校伙食太差，愿意为同学们作出“牺牲”；杭州某小学“十二岁小学男生因游戏机被老师没收从三楼跳下”……这样的事件真是随时都有，而且近年来小学生生命伤害事件（伤己、伤人、伤害动物、被伤害）屡有发生，且呈现低龄化趋势。

但说实话，在听到、看到这些报道时，心中只是觉得孩子们的行为不可理喻，却没有这样的心痛的感觉，而当这样的事情真实地发生在自己的身边，而且又是发生在自己熟悉的孩子身上时，我的心被深深地刺痛了，更被震惊了：现在的孩子们到底怎么了？我们的教育怎么了？孩子们，你们对待动物的生命为何如此冷漠？本该充满憧憬的生命在你们的眼里为何如此无望？你们放弃生命又为何如此轻率？在痛心疾首的同时，作为教育工作者，我更多地是反思：孩子是祖国的未来、家庭的希望，作为老师，我们必须担当起“生命教育”这个重任，引导学生走出生命的误区，教育他们了解生命、关注生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，让他们从小建立起积极向上、健康安全的生命价值观，让他们幼小的生命焕发活力，更加灿烂！一个又一个鲜活生命的消逝，一次次警钟在敲响，这让我们教育工作者更应该清楚的看到：对孩子们进行生命教育事在必行、刻不容缓！在十二五科研课题选项中，我毫不犹豫地选择了生命安全学科系列中的《小学生生命价值教育研究》，我真心的希望通过这个课题的研究，更好的培养学生的生命安全意识，逐步的培养孩子们敬畏生命、珍爱生命的意识；我们的老师既要成为学生成长道路上的引领者，更要成为学生生命的守护者！

我们教育者都有这样的体会：口头传达式的安全教育已经到了不改不行的地步了。父母老师总是习惯于担负起孩子安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉孩子：“当心，这样太危险，不能做。”“小心，这样不安全，不可行。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。我们倡导构建和谐社会、创建平安校园，这就要求学校、社会、家庭的“三维”管理的安全大格局。我们只要都树立起安全责任重于泰山的意识，明确自己的安全管理责任，正确实施安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，就能真正确保我们学生的安全，使学生能快快乐乐上学，平平安安回家。正像德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师有责任也有义务做孩子健康成长的指导者和引路人，教育孩子悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，学会提升自我生命的价值。

我和我的实验教师认真的学习讨论、研究制定实验方案，确定研究实验的方法，并在实际的研究中不断改进，积极探索小学生生命价值教育的内容、方法与途径。一年来的实验中，我们在开学初发放“安全教育书”“致学生及家长的一封信”，让学生和家长的心中都记下“安全”二字；开展了“遵章守法，珍爱生命”系列主题活动，让学生在血淋淋的教训中看到生命的脆弱；“生命的起源”多媒体科普宣传，让学生了解生命的现象、认识生命的可爱；而各应急疏散演练提高了学生的自护自救能力；生命安全教育讲座丰富了学生们安全知识；学科教学中的生命安全教育，让学生在课堂上学习文化知识的同时，更懂得了生命安全的重要意义……一年来的研究与努力，让我们欣喜地看到学生的生命意识有所增强：放学时同学们不再横冲直撞而是快步走出校门、不再有人趴二楼的窗户上让人心惊胆战、玩体育器材时有人在提醒着——小心点！一次次的安全演练让孩子们的疏散严肃有序、每天晨会时的安全教育5分钟，让老师们时时把学生的安全放在了首位、主题观摩班会让师生共同进步健康发展！一期期的安全板报宣传内容丰富、一张张安全主题手抄报，让孩子们向老师们展示——他们正在成长的道路上安全前行……

生命如花，花朵不可能永远在温室成长，需接受属阳光沐浴和风雨的洗礼。通过生命教育的实施，给学生一些空间，让他自己去体验；给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对。引导他们学习和掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，树立尊重生命、爱惜生命的态度，欣赏和热爱自己的生命，进而关怀他人的生命，学会从容地面对各种困难与逆境，保持对生活的自信和坚韧不拔的勇气，从而拥有旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。这是我为之努力而奋斗的目标！

“花的事业是绚丽的、果的事业是辉煌的、叶的事业是谦逊的，无论过去、现在和将来，我都愿做一片叶——衬托着花、护卫着果，为大地添一点绿。”生命安全教育是一项长期、艰巨而又创造性的工作，让我们所有的教育工作者都做这样的“叶”，为学生的成长护航、为学生的生命护航！