浅谈音乐教学中创新意识、创新能力的培养

姚晓

摘 要：在发展素质教育的今天，培养创新人才已成为当前教育活动的重要任务，音乐教育作为一门艺术的、审美的教育，如何在教学实践中培养学生的创新意识、创新能力是至关重要的。本人结合自己多年的教学实践就如何培养创新意识、创新能力谈几点浅显的认识。

关键词：音乐教学 创新意识 创新能力

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0240-02

音乐是人之灵魂所在，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类基本素质和能力的反映。随着现代科学的不断进步，我们作为新世纪的音乐教师，在音乐教学中，我们应不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，充分考虑学生的主体性，激发学生的兴趣，让学生大胆去想象、去感受，营造愉快轻松的教学环境，鼓励学生在音乐活动中发展创新意识，获得并提高创新能力。在教学实践中，我尝试了运用以下几种方法培养学生的创新意识和创新能力。

1 更新教育观念、提高个人素质，适应教学发展需要

（1）“创新”并不专指科学发明创造，如果把指导学生搞小制作、小发明当作培养学生创新的听候唯一途径，显然是从狭义上理解了创新教育的含义。这种模糊认识的存在，导致部分音乐教师把自己当作局外人，“事不关己，高高挂起”。事实上，培养学生的创新意识和创新能力是一个复杂的系统工程，它需要各学科密切协调，需要教师全员参与。要使学生具有创新的意识、创新能力，就要帮助学生掌握创新的思维方式和创新的基本方法，绝非单靠某几门学科的教师所能完成。相反地，音乐学科具有其他学科不可替代的独特功能。它可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造的空间，故而音乐课堂也就理所当然地成了培养学生创新意识和创新能力的重要阵地。

（2）要培养学生的创新意识、创新能力，老师首先必须成为一个具有创新精神的人。在知识经济已露端倪的今天，转变教育观念，提高个人素质、创新教学方式，才能更适应时代发展的需要。教师的创新主要包括创新思维、成功欲、探索精神等。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，不因循守旧，主动突破教材与习惯定势的束缚，引导学生的创造积极性，促进创新意识的形成。在教学过程中，要多给学生创新的机会，给学生实践锻炼的机会，不否定学生的意见，不剥夺学生探索的乐趣，应站在学生的立场，正确对待学生的不同形式的发展，让学生大胆的探索、求真、求新，只有经过不断的实践，学生才会在锻炼中获得发展。

（3）用发展的眼光对待学生的创新。音乐教学过程中对于学生的创新应该从其发展价值以及所取得的成效着手，班级或团队中别人没有说过、没有做过的可以看作是创新的，甚至在学生个人历史上没有说过和做过的也可以看作是新的。如果过于看重创新的社会价值和经济价值，对“创新”的含义定位过高，就很容易引发畏难情绪，就会影响学生对创新的发展。所以音乐教育应该着重于评判“创新”的发展价值，假如学生能从与众不同的角度思考某一问题，能用别出心裁的方法完成某道习题，都应视为有较高的价值的“创新”，这样才会引导学生成为具有创新意识和创新能力的人才。

2 要抓住心理需要及兴趣，激发探索精神，形成创新意识及能力的培养

兴趣和需要对于音乐学习具有重要的意义，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。因此，音乐教育要善于抓住学生的需要和兴趣点，使学生对音乐的学习形成一种自觉学习意识，让学生每每带着浓厚的兴趣投入到美妙奇异的音乐大世界中，大胆的放手让他们去动，去实践，去玩！使课堂变成学生燃烧激情、释放才智、拓展思维、提高能力的平台，既提高了学生学习的兴趣，也满足了学生对音乐表现及表演的需要，才能激发和培养他們的创新意识、创新能力的个性。

3 采用多种方法进行创造性教学

长期以来，我们的教师习惯于夸大自己在课堂上的“主导”作用，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息，增大课堂容量，于是“填鸭式”的教学方法几乎成了课堂教学普遍采用的方法。反映在音乐教学上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品等等。无疑，这种把学生当作教学活动的客体的做法，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。因此，我们可以看到现在有许多音乐课堂里教师们正在尝试角色的转换，特别注重教育手段、方法的艺术性，注重在教学过程中体现创新思想，激发学生的创新意识及创新能力。同时从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。比如有的音乐教师一改过去站在讲台上，居高临下，俯视众生的做法，走到学生中间去；与学生围坐在一起，甚至也像小孩一样戴着头饰与学生一起唱唱、跳跳，把个音乐课上得生动活泼、轻轻松松。使学生们许许多多的创新思维迸发了，他们的意识、能力得到了提高。所以实施音乐教育应该顺应学生的认知水平和审美需求，采用不同的方法，多寻找音乐、艺术和其他事物之间的联系，最终使我们希望学生能接受艺术的熏陶，从而提高对音乐的创新意识和创新能力。

4 实施音乐教育的形式和手段要创新

实施音乐教育不仅要有好的开端，还需要在教学形式和手段方面创新。我们长期沿用的讲授法，固然有它的优势，它能在同等时间内完成最大量的知识传授，因此，如果我们的老师在受到教材和知识容量的双重约束时，必然会为了赶时间、赶进度而采取简单地讲授法来完成知识传授的任务。事实上，我们所面对的教育对象是在学习能力和逻辑思维能力甚至于学习的动力等各方面都存在不足的学生，如果我们的老师按照高等音乐学府学院派的教育手段和传授方式，再加上拘泥于某本教材或某个学科体系的话，可以想象我们的正面的音乐教育将显得何等的无力。

目前，有许多教师已经意识到中职音乐教育要注重手段和形式的创新，例如有的老师在讲解节奏、旋律等抽象概念的时候，利用MIDI等电子键盘把音乐作品进行逐层删减和叠加，电子仿真手段快速而直观地把抽象的概念解释清楚了，相比以往要进行大量的模唱、打拍子和数节奏等方式来得更有效，毕竟对于普及音乐常识的教育来说，机械式的学习方式容易让学生产生厌学情绪。还有一个个针对中职学生的音乐教学的课堂设计也是非常成功的，它的亮点之处是把“职业性”融合在音乐教学中，强调学生“动手做音乐”，并利用作品展示，让学生站在舞台上展示作品的同时，也展示了自己和团队，只要我们的思路新颖独特、与众不同，符合教育方针和教育规律，学生的思维得到了开发，并在实践过程中掌握了技能，那我们培养他们创新的目的就达到了。

5 培养学生创造性的意识和思维能力

创新意识和思维能力表现在不满足用现有知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是从崭新的创见来回答问题。培养学生的创新能力和创新意识的核心是培养学生的创新思维。

5.1 培养想象能力

想象是思维活动中最有活力的一个方面，要培养学生的创新思维，离开想象不可能取得成交，想象有得打破思维定势，开启学生的创新思维。如用准确优美的动作示范，生动形象的评议描述，引导学生想象或利用原形启发，诱发思考，促进学生想象。如欣赏一首作品，让学生自己想象、联想，学生们会得出多种答案。

5.2 培养发散思维能力

发散思维具有多端性和灵活性两大特点，在音乐教学中创造一切可能的机会和条件，激发学生大胆探索，引导多向思维。如让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。再如通过设疑、提问等手段，也会获得好的效果。

5.3 培养求异的思维能力

以往的教育教学重视求同思维的培养，忽视求异思维的训练，严重影响了学生的观察力、想象力及主动性的培养。教师的话绝对是正确的。求异思维就是从常规思维的反而去思考问题，探索多种答案，激活学生的创举和积极的思维。

音乐教育的过程是培养创造思维，促进创新意识，提高创新能力的过程，是对学生潜能开发的过程，音乐教育在培养创新意识和创新能力过程中所发挥的重要性是任何教育不能替代的，这是在教学实践中总结的教育规律。我们应该积极地对这一教育规律进行更加深入的研究，自觉的运用和发挥音乐教育这一独特形式的教育功能，为全面提高学生的素质、创新意识、创新能力做出努力。

参考文献

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