浅谈小学数学教学中学生思维的培养

刘军

摘 要：在小学数学教学中，培养学生思维能力要贯穿于整个教学过程。小学数学思维能力的培养至关重要，小学生正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期。本文从以下几个方面来论述培养学生思维能力培养的方法。

关键词：思维能力 教学环境 积极引导

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0166-01

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”因此，在教学改革中，教师除了提高自己的个人素养和职业能力外，还要着重发展学生的思维能力。教师在备课过程中，要深入研究教材，根据教学目标和课堂目标合理设定教学内容。

1 创设必要的学习环境，促使学生主动思维

小学生的思维依赖性强，尤其是低年级的小学生，其思维较多处于被动思维状态。所以教师要充分调动他们学习的积极性，抓住一切有利时机，为他们维护创设良好，必要的学习环境或情境，把学生的情绪引导到与学生学习内容有关的情境中，从而激发学生去学习，去克服，去探求的迫切需要中来，让他们主动开动脑筋，手脑口并用，积极主动地获取知识。例如：我在讲授“能被5整除的数”这个课题时，我在导入新课时，先让学生任意说出一个整数，我马上就能判断是否能被5整除。这样的一个现象使学生们感到十分困惑，不知道老师是怎样判断的，强烈的好奇心使他们急于知道答案。在这样的心理状态下，学生的学习状态非常好，全神贯注地听我的讲解。于是，我逐步呈现出能被5整除的数的特征，从而使孩子们体验到了求知之乐。

2 通过交流，训练学生思维的完整性

研究发现：一个人语言的准确性体现着思维的周密性；语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性；语言的多样性体现着思维的丰富性。这些都需要在交流中完成，这就是在教学中同样的课目，不同的教师上课会出现不同效果的原因之一。而且，学生只有在表达、争论中思维才会被激活，才会有新发现，犹如水中投下了石子，出现一圈圈波纹。只听不表达的大脑只会像一潭死水，虽然水位在不断升高，但是水面不会有波澜。因此，教师在教学中要注意师生、生生交流的活动，让学生动起来，自己做听众和帮助者，让学生在和他人的交流中，独立思维，用心表达，在头脑中形成知识的框架，思维能力得到提高。例如：在教学完成后让学生发现解题过程是否完整，归类总结完成某一类题目要注意什么？对于同学的表达是否满意。这些内容的完成看似“画蛇添足”，但是却是学生思维完整性训练和形成所不可缺少的组成。

3 善于运用启发法和发现法，启发学生思维的积极性

一个班级的学生知识水平不同，接受能力和理解能力也不同，教师在进行教学时要采用分层教学的方式对学生进行激励和启发，使他们都能体会到学习的乐趣，体会到学习的成就感。教师通过创设教学情境来激发学生对数学兴趣，在情境创设时，要采用学生都感兴趣的事物来进行讲解，但是创设情境时不能只在乎新奇感，而是让学生感兴趣的同时还需要是学生容易接受的、通俗易懂的事物进行导入。在提高学生思维积极性的同时，教师还要注意开拓学生的思维，加强思维锻炼的强度，为今后的学习打下良好的基础。

一题多变，开拓思维。

一题多变，是开拓学生思维的一种行之有效的方法。我在教分数、百分数应用题的练习时，设计了一道基本题（有条件，无问题）：“电线长100米，第一次用去它的1/4，第二次用去它的20%”。我列出五个算式、提出五个问题，让学生根据算式补充问题。

一题多变，应由具体到抽象，由简单到复杂，由有序到无序，由顺向到逆向，层层善诱，步步深入。根据上述题目，可指导学生由算式补充问题，由问题补充算式，用箭头号连接问题与算式，等等，使学生在一题多变的过程中，同中求异，异中求活，活中求新，把所学的知识，纵横勾通，条理化、系统化、科学化，既形成了知识网络，又培养了思维的五性（逻辑性、敏捷性、灵活性、多向性、可逆性），提高了分析问题和解决问题的能力。

4 探求创新，培养求异思维是思维培养的最高境界

要培养学生的思维千篇一律是绝对不可以的，要培养学生养成独立思考问题的习惯。在讲完乘法分配率：a×（b+c）=a×b+a×c之后，我随即给学生出了一个例题：计算25×（4+8），给同学们两分钟计算出结果。这时我走下讲台查看他们的计算结果，几乎全部的学生都是这样写的：25×4+25×8，最后算出的结果是300。时间到了，我准時提问，被提问的学生回答的结果令我很满意。这时班上一位学生举手跟我说：“老师，我认为这样计算更简便一些：25×4+25×4+25×4，最后得到的结果也是300”。经过比较后，班上的其他学生也认为这样计算起来的确更容易一些。是的，这样求和确实很简便，老师和书本并不都是真理，你在用自己的方法解决问题的同时也开阔了视野。

以上几个方面是我认为在数学学习的过程中培养思维能力的有效方法，当然，发展学生思维能力提升因素还很多。所以教师也要不断学习，转变观念，与时俱进，全心全意为了学生。给学生创设良好的环境，促进其思维能力的快速提升。我们要结合教学环境与学生的实际情况等多方面综合分析，以达到培养学生思维能力的目的。

参考文献

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[4] 陈占奎.小学数学教学中要注意培养学生的思维能力[J].新课程学习（上），2011（4）.