浅析小学数学学习兴趣的培养

何彦丽

摘 要：兴趣以认识和探索某种事物的需要为基础，从而推动人去认识事物，探求真理的一种重要的内在动机，是学生学习中最重要的因素。有了学习兴趣，学生就会产生很大的学习积极性。正常条件下，学习兴趣越浓，学习效果越好。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。笔者结合自身的教学实践，从以下六个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：提出问题，激发学习兴趣；创设情境，培养学习兴趣；联系生活，诱发学习兴趣；克服困难，稳定学习兴趣；开放作业，巩固学习兴趣。

关键词：小学生 数学学习 兴趣培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0161-01

著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新一轮课程改革提倡学生“自主学习”，要实现真正意义上的自主，让学生愿意主动的学习知识，关键是要激发学生学习的兴趣。现在我就培养学生学习数学的兴趣谈谈自己的几点体会。

1 提出问题，激发学习兴趣

小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发。小学生富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，容易对一种新事物新知识产生浓厚的兴趣。但对新的事物就只有三分钟热度。新学期开始时学生往往会抱着十二分的热情去学，但往往好景不长，慢慢的他们就会觉得单调沉闷，对数学的学习提不起兴趣，上课不认真听讲，容易走神，一步跟不上步步跟不上，那么小学生就更不愿意去学这门学科，渐渐的数学成绩就下降。例如：在《小数加法》的课堂教学中，使用多媒体手段展示本班某同学全家逛超市的情形，然后再表示出一些学生们喜欢的商品，标上单价（用小数表示），该同学选购了其中的两件商品，请同学们帮着计算一下，总共要花多少钱。然后再让同学们自己选购两件自己喜欢的商品，也算一算总共要花多少钱。这种情景中的多种要素都是学生曾经体验、经历过的，学生看到这个题，就会产生一种亲切感和熟悉感，容易激起学生的共鸣，产生积极的心理认知。

确实，在小学数学教学过程中创设和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动愉快地学习数学。

2 创设情境，培养学习兴趣

小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。例如：在叫小学一年级的“小猫吃鱼一课”时，教师给每个学生带一个苹果。上课时教师可以说：“今天老师给同学们奖苹果吃”然后依次把苹果分给学生，每分一次问学生“给xxx一个老师手里还剩几个？”让学生数。直到苹果分完。最后问学生：“老师手里有没有苹果了？”学生回答“没有了”。这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。

3 聯系生活，诱发学习兴趣

联系生活其实就是注重数学的实用性，让数学更能贴近生活，从而突出数学从解决实际问题出发的运用能力。因此，在数学的实际教学中充分利用本特点，尽量的联系实际，利用身边和生活中的例子，以所学的知识解决实际问题。让数学能更好的走向生活，让学生在实际生活中体验数学，让学生清楚的明白数学并不陌生，数学就在我们的身边，更好的体现数学的实用性。比如：在教学人民币的认识的时候，课前先让学生随家长到超市购物，认识到购物需要人民币，并且记住所买物品的价格。随后上课时让学生讲述一下是如何购物的，为将要学习人民币作好铺垫。课上再让学生模拟购买不同价格和种类的物品，让学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感受到人民币的商品功能，从中体会到生活中处处都有使用到人民币的地方，并且体会到数学与实际生活的紧密关系。更好的调动这学生的学习积极性。

4 克服困难，稳定学习兴趣

小学学生在数学的学习过程中，如果遇到无法克服的困难，学习数学的兴趣便会降下来。如果经常困难重重，就会失去数学学习的信心，没有兴趣。因此，在数学的教学中，必须要采取措施，突出重点，分散难点，抓住关键，要尽量减少学生数学学习中的困难。每堂课都应该做到中心难点问题当堂解决，千万不可问题堆积成堆。实践表明，只有减少学习中的困难难点，才能稳定住学生学习的兴趣。所以，在教学中要因材施教，帮助学生克服困难，建立信心，一步步培养他们对数学的学习兴趣。每个学生都是相对独立的个体，接受程度不一样，回答问题的正确度也不一样。赏识优秀生是老师的一种自然心理，而赏识学困生则是教师教学的一种艺术和智慧。

5 开放作业，巩固学习兴趣

《数学课程标准》指出：强调数学教学要注重联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够应用这些知识解决简单的实际问题。只有将数学学习的内容运用到具体的生活情境中去，让学生在具体的、丰富多彩的实际生活中去学习数学，运用数学去解决问题，体验到数学和日常生活的紧密联系。唯此，才能让学生把所学的知识得以巩固，激起学生的学习兴趣，促使学生向更高的目标挑战。

总之，在数学课堂教学中，教师要激发和培养学生学习数学的兴趣，启迪思维、培养智能，使学生在乐学之中学会知识。充分调动学生学习数学的积极性，使学生在课堂上始终处于积极主动的地位，使整个课堂兴趣盎然，生机勃勃。