让英语课堂“活”起来

温飞

摘 要：兴趣是学习的最好的老师。新课程标准下的英语课堂教学，要求教师改变传统的教育观念，摒弃旧的教学模式，从单纯的传授知识的模式中走出来，从培养学生的学习兴趣入手，不仅注重学生的学业成绩而且关注学生的参与精神、创新精神和实践能力的发展。

关键词：英语 教学形式 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0158-01

《英语课程标准》教学建议中指出：在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力營造宽松、民主、和谐的教学氛围。我们教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，在此基础上创建和谐高效的英语课堂。因此，在英语教学中，教师应运用合乎语言的性质、合乎学生自身特点的教学方法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，寓教于乐，使英语课堂“活”起来。

1 充分利用多媒体技术

随着电脑的普及，我们的课堂也越来越多的应用电脑了。电脑对于现在的学生而言，已经是不可缺少的东西了。课堂教学多媒体的运用就是要把学生们对电脑的兴趣引导到英语学习中来，让他们的思路、注意力都集中到这种新鲜有趣的教学模式中来，变枯燥教学为趣味教学，使多媒体成为行之有效的辅助教学工具，学生也乐在其中。例如，在进行字母教学时，以往的方式只是在课上教师要反复地领着学生读、背，然后让学生不断的重复、背诵、记忆，所学的也只是有限的那么几个字母，效果还不很理想，完全遵照传统的死记硬背和填鸭式教学。而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一两节课内，轻松的、愉悦的完成。我们可以用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。在《字母歌》的多媒体课件中，26个字母被形象的、直观的展示在同学们面前，配以课件视频中小动物或是小朋友欢快的舞蹈动作，既吸引了同学们的兴趣，又达到了寓教于乐的教学目的，同时更能激发他们学习的积极性，可谓一举多得。多媒体教学的这种效果是其它的教学手段难以做到的。多媒体教育系统可以趋于全方位的模拟语境，刺激学生感觉器官，闻其声，观其形，身临其境，沉浸在英语氛围中，是他们不由自主的模仿，参与其中，更多的进行语言实践。

2 分组学习

英国教学法专家哈默说：“最好的教师是那些仔细考虑学生在课堂上应该做什么以及如何组织教学的人。”让学生真正进入“课堂的主人”这一角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。小组活动是根据学生的个人兴趣爱好进行，组内营造了一种轻松自如、人人平等的气氛。小组成员有更多的机会进行学习交流，探讨兴趣爱好，从“不会说”到“我要说”，大大地促进了学习兴趣的提高。例如：学到Earthquake这一单元时，学生就地震相关的话题分小组进料搜集，如地震的概念及地震形成、震级等相关知识，世界上比较严重的几次大地震的情况，地震之前的征兆，唐山大地震的相关资料和数据等等。分组搜集和整理后，学生在课堂上对本组的搜集结果进行展示。有的小组讲解时配以精美生动的课件，有的小组用数据图表进行资料展示，还有小组利用唐山大地震的相关真实图片来进行展示等等，这样学生学习英语的积极性和主动性就发挥出来，并且进一步增强他们的学习信心和兴趣。紧接着由老师和学生担当评委进行点评，互相交流，主要由时间、内容、表述、参与度等几个方面来进行评分，自然地引入了评价机制。另外，小组学习的种类及形式可以多样，我们还可以利用小组竞赛，男女生分组竞赛，小组挑战赛等形式来提高学生的学习积极性和主动性。因此，分组学习不失为一个提高课堂效率的好方法。

3 利用游戏进行英语教学

英语学习是一个知识积累，技能培养和能力发展这样一个复杂的长期的过程，而对于处在青少年时期的学生而言，他们的注意力不易持久集中，所以教师要创造条件，充分调动学生的积极性进行学习。游戏教学能把复杂的教学内容寓于玩乐之中去，让学生不知不觉的对知识进行认知、理解和识记。同时在游戏中，老师可以发展和培养学生的观察能力、记忆力、想象力等智力因素，加强沟通，增强学生自信心，提高他们的各项技能。以Guessing游戏为例，对于学生来说这是一个常玩常新、常玩常爱的游戏，对学生有神奇的吸引力，同时这一游戏对于复习、巩固单词及句型具有事半功倍的效果。如在讲授人物描写这一方面的知识时，老师可以让一个学生背对黑板、面向同学们站立，然后老师在黑板上写出一个人名，范围不限，可以是班里的同学，也可以是一些历史名人。随后，站立的同学要进行提问，全班同学只能以“yes”或“no”进行回答。如：“Is she a girl？”，“Is she old？”，“Is she an open-minded person？”， “Is she good at sports？”，“Is she a Chinese？”等等，站立的学生根据同学们的回答逐渐接近人物，直到正确，游戏结束。同时，对于提问次数最少、在最短时间内猜对的同学，老师可以给予奖励。这个游戏的趣味性充分激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神和参与精神，并使他们的思维得到了扩散，不仅口语得到锻炼，而且创造力和想象力也得到发展。

4 巧用英语口诀和顺口溜识记

好多学生在学英语的过程中存在着很多易混点和易错点，有时仅靠死记硬背往往解决不了问题，因此我们可以让学生们识记一些朗朗上口又轻松幽默的口诀和顺口溜来帮助他们记忆一些比较难记的知识点。如Be动词活用，我们可以这样识记：Be动词三朵花，is、am还有are，我用am你用are，is用于他她它，单数用is，复数用are，过去只开两朵花，was后面跟着were。又如名词变复数，有些以“f”或“fe”结尾的名词变复数要把“f”变“v”然后加“es”，关于这种变换方法有这样一个顺口溜：为了自己活命，小偷和他的妻子手里拿着刀子和一片绿叶站在架子上，把狼劈成两半。其中包括了self，life，thief，wife，knife，leaf，shelf，wolf，half等单词。再如识记一些动词跟动词不定式做宾语补足语时省略了to，可以按照“一二三四”的顺序识记：一感feel二听hear， listento三让make，have，let四看see，look at，observe，watch。英语口诀和顺口溜是英语课堂教学中一种常用的教学手段，它以简短明确、语句押韵、易读易记等特点深受广大英语教师和英语学习者的欢迎，特别是对综合性较强的英语复习课而言，适当的加入这种教学元素，原本枯燥乏味的课堂就会变得活力四射，生机无限。

“教学有法，教无定法”，对于教师来说，摸索出一种属于自己而又有效的教学方法很重要。英语课堂是一个丰富多彩的课堂，课堂教学是门艺术，生动活泼的英语课堂，能强烈激发学生学习的主观能动性，激起学生强烈的求知欲望，使学生处于无压力、充满活力的状态之中，从而有效地提高学生的英语学习水平。