浅谈多媒体环境下的初中英语教学

崔绍琴

摘 要：多媒体英语教学为学生们提供了一个图文并茂的英语学习环境。激发了学生的学习兴趣，提供了用英语交流的实践平台及个性化的学习机会，培养了学生自主综合性学习能力，并为学生延伸了英语学习空间，拓宽了学生的视野，增强了语言应用能力。

关键词：多媒体 个性化教学 合作探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0119-01

新课标指出：教师要充分利用英语多媒体教学资源，提高教学效率，促进学生多层面学习。能在所涉及的日常交际中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息。可以借助多媒体创设生动有趣的、符合学生认知规律的教学情境。通过直观的具体的影像可以还原知识的最初形态，有利于学生接触到生动、直观的知识。心理学家认为经验和实践是认识事物最好的方式，因此利用多媒体创设教学情境在教学情境创设中起着不可忽视的作用。

1 网络资源的选与用

网络资源已成为教师备课取之不尽用之不竭的源泉。随着网络的日新月异，多媒体辅助语言教学也得到进一步的升华。与通常的教学方法相比多媒体教学有许多优点，如：知识覆盖面广，交流性强，知识更新快，趣味性强……

传统的英语教学容量有限，学生的知识面窄。其表现为以下几个方面：（1）词汇量不足；（2）视听量不足；（3）阅读面狭小；（4）自我表达能力较差。而互联网可以更好地辅助我们教学英语，在互联网上大部分的信息都是图文并茂的，很多综合性的网站上的信息可读性很强，在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。

2 语音的教与学

在网络教室里是以人机对话的模式进行的整体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动。学生领到学习任务上网学习，根据个人的学习基础，或浏览、模仿单词，或看或听看音像视频，师生、生生交流及听课效果大大提高。就学习英语发音而言，模仿是很重要的，而多媒体教学恰好提供了这样一个交流平台。从而增加学生听说训练机会。同时外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老師讲，学生听，没有时间进行真正的发声练习，造成了学生眼高手低，高分低能的问题。运用多媒体辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。实现“一对一”式的教学模式。在平时的日积月累中提高自己的发音水平。

3 阅读内容的取与舍

多媒体教学系统是由教师实施播放和控制的一种辅助教学系统。根据阅读信息的特点，将多种信息综合于一体进行编排处理，从而进一步成为辅助学生学习外语最理想的阅读工具。

3.1 提高阅读效率，充实阅读内容

多媒体为英语教学提供了极为有利的硬件条件。教师在课堂上既可省去大量板书时间，同时又可以扩大学生的词汇量，拓展学生的阅读知识面，而且利用适当的课件授课还可以激发学生学习的兴趣，提高阅读效率。利用计算机的交互性完美地呈现出了图像和声音的优势，可谓是一举多得。

3.2 促进教师自我提高

随着信息时代的突飞猛进，各种新知识快速更新，外语教学更应该紧跟时代步伐，不断充实新内容，反映新生活。外语教师的知识也需要不断更新和延伸。多媒体已经成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息搜索查询，收集最新最好的图文并茂的素材，根据教学效果对素材很快捷地进行组织和修改，也可以根据学生的学习程度调整进度，从而达到“查漏补缺“因材施教”的目的。同时也进行了良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高自己的教学质量。

3.3 让兴趣成为最好的老师

教材中引用了一些的外来素材，其中名人故事（如贝多芬、爱迪生、牛顿、居里夫人）及名著（如《百万英镑》、《白雪公主》）都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，吸引激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地去了解阅读材料，完成所布置的任务。

4 写作中的创与设

利用多媒体信息量大的特点，教师可以在句法、词法和语法的讲解中多层面去充实自己的教学内容，用更直观灵活的方法展示给学生句子结构、词语搭配、语法特点等。中学生英语写作，不仅要让学生知道写什么和如何写，更要引导学生对作品进行修改、评价、展示的训练，是一个思维严谨的过程。其步骤如下：

（1）利用材料，导入情境。利用多媒体技术所制作的课件，为学生提供一种妙趣横生的写作背景，让学生在思维活跃的状态下焕发写作激情，把自己巧妙的构思跃然纸上。（2）体验发现，激活素材。多媒体直观生动，图文并茂，能够将语言要素具体化、变枯燥为生动，更有利于学生在脑海中进行化零为整的构思、轻松愉快地组织语言，养成用英语写作的能力。长此以往，写作水平会得到进一步的提高。（3）依据话题，选用材料。教师指导生生间围绕写作主题各抒己见充分交流，在交流过程有机的组织材料，通过想象，或抒情、或议论或说明，并推陈出新写出符合自己写作风格的文章。（4）修改作文，提高语用能力。一次作文的修改过程就是学生思维的又一次凝练的过程。一次次的修改，一次次的历练是学生写作水平的提高的必由之路，也是学生写出好的作文的必要前提。（5）展示作品，让学生体验成功。在课堂上泛读学生的作品，不仅能激起学生对成功的自豪感，同时会激励自己再接再厉写出更棒的文章；另外对那些写作有困难的学生，让他们从积累词汇，名言警句开始，先写简单的日记，然后一步步提升自我，最终达到写出自己理想作品的目的。

利用先进的现代化教学设备，对教材内容进行巧妙的取舍，不但可以提高课堂效率，取得良好的教育教学效果；同时也可以提升我们教师的业务素质，扎实我们的教学基本功。最后让多媒体教学成为学生求知的良师益友，也成为我们教师教学成功的法宝！让兴趣成为我们师生共同的老师，让英语成为我们终生的朋友！

参考文献

[1] 车忠明.浅谈网络环境下的初中英语教学[J].中国科教创新，2010（3）：130-131.

[2] 吴洪成，田宝军.现代教学艺术的理论与实践[M].河北：河北人民出版社，2009：182-183.