浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究

张辉

摘要：问题教学法是一种行之有效的教学方法，将其合理地、有效地应用于高中历史教学中，可以促使高中历史教学满足现阶段的教学要求，并且提高历史教学质量，促使高中生历史知识水平不断提高。对此，本文就现阶段高中历史教学中问题教学法的有效应用进行分析，希望对于提高高中历史教学水平可以起到一定的作用。

关键词：问题教学法 高中历史教学 应用研究

在我国大力提倡素质教育的当下，高中历史教学应当摒弃传统教学法，在高中历史教学中合理、有效的运用问题教学法，增长学生历史知识、发散学生思维，提高学生独立思考能力，促使学生全面发展。

一、问题教学法的简单概述

所谓问题教学法是指让学生在课前对教材内容进行预习思考，根据学生自己对内容的理解和思考，再通过完成预习作业等形式，然后将自己从中发现的问题向教师提问，教师再将所有学生所提的问题进行选取、归纳、总结其中出现的典型问题，在课堂上让学生共同讨论，从而让学生形成自主学习的良好习惯的一种课堂上的教学方法。问题教学法是一种可以充分调动学生积极性和主动性的教学方法，其可以正确引导学生，促使学生发现问题、提出问题、解决问题，促进学生主动学习，发散学生思维，提高学生独立思考能力，对于培养学生自主学习有很大帮助。

二、问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用

在我国教育制度不断改革的今天，素质教育已经成为教育领域中的主旋律。高中历史教学应当在素质教育背景下，选择适合的、有效的教学方法来开展高中历史课程，这样才能够促进学生历史知识水平不断提升。而问题教学法就是这样一种教学方法，不仅符合素质教育的要求，还能促进历史教学有效的开展。

1.高中历史教学中问题教学法的具体应用

（1）制定预习任务，鼓励学生发现问题

为了促使高中生能够投入到历史课程学习当中，在对学生进行具体的历史课程教授之前，结合历史教材内容，制定预习任务，要求学生投入到历史课前预习这项学习当中，培养学生课前预习的良好习惯。课前预习不仅可以使学生对所要教授的教学内容有一定了解，还是为问题教学法的有效实施做铺垫。另外，为了充分发挥问题教学法的作用，历史教师一定要适当的鼓励学生发现历史问题。在预习教材的过程中如若遇到不懂或有疑问的部分，做下标记或提出问题，以便课堂教学中可以得到解决。

（2）营造历史情境，引导学生思考问题

在课堂教学中，单纯地依靠文字或语言来讲述一段历史或说明一个事件是很难让高中生理解和掌握的。所以，为了促使高中生可以理解和掌握历史知识，教师应当注重营造直观的历史情境，并引导学生思考历史问题，可以促使学生投入到历史问题思考和历史知识学习当中，这将大大提高历史课程教学质量。那么，如何营造直观的历史情境，引导学生正确的思考历史问题？利用先进的多媒体教学设施，利用图像、视频、音频等，在课堂上播放相关的历史视频，营造直观的历史氛围，促使学生通过视觉和听觉可以真实地感受到中国历史。在此基础上，教师提出学生疑惑的问题，要求学生共同思考、讨论、解答问题，引导学生正确理解和掌握历史知识。例如，某历史教师为了更好地讲解中国近现代史，特意向当地电视台借用了我国近现代史的一些资料和相关记录片，并从图书馆寻找了一些资料，做出历史课件。在历史课堂上，首先，历史教师提出具有代表性的中国近现代史相关问题；其次，要求学生带着问题观看中国近现代史记录片；最后，在学生观看完记录片后要求学生思考问题、讨论问题、解答问题。学生在思考问题、讨论问题、解答问题的过程中，不仅全身心地投入到了历史课程学习当中，还积极发散思维，主动参与问题作答，这对于学生理解和掌握历史有很大帮助。所以说，营造教学氛围，引导学生解答问题是非常必要的。

（3）课堂总结，指导学生解决问题

问题教学法最终的目的是帮助学生解惑。所以，在每堂历史课程的尾声，教师应当进行课程总结，说明历史知识难点和重点，并帮助学生解决问题，有效的处理这堂课程的所有疑问，这样才能够使学生真正掌握历史知识。当前教师不应当只注重历史知识点的讲述，而是从学生掌握历史知识程度出发，对学生在课堂学习过程中不明白、不理解的部分予以详细的分析和讲述，辅助学生解答困惑、排出疑问，从而使学生正真理解历史知识。

2.高中历史教学中问题教学法的教学流程

（1）课前预习教材内容。由于每个高中生的学习能力、理解能力、分析能力、思考能力等都有所差异。为了帮助，每个学生解答历史课程学习疑惑，课前预习教材必须要作为历史教学中问题教学法的第一步。学生在预习历史教材的过程中，可能对“维新运动的意义”不理解，也可能对“戊戌变法最终失败”不明白。教师只有了解学生问题或疑惑，才能有针对性地开展历史教学，提高历史教学水平。

（2）课堂教学。课堂教学作为问题教学的第二部分，也是最关键的部分，一定要注重营造历史教学氛围，合理的、有效的讲授历史知识，尤其是学生不理解的部分予以重点讲述。将具有代表性的、典型的历史问题拿到课堂上，共同讨论和解答，促使学生真正理解历史知识。

（3）课后小结。课堂上，教师为学生总结课堂教学内容，使学生清晰明了地了解课堂教授的知识。课后需要学生针对自己实际情况，总结课堂内容，尤其是自己不甚明白的部分，以巩固历史知识。

三、结束语

高中历史课程学习比较枯燥、乏味，传统的、单一的教学方式难以吸引学生的注意力，培养学生学习的积极性。针对此种情况，最佳的解决措施是利用问题教学法来代替传统教学法，通过问题教学法培养学生发现问题、思考问题、解答问题的能力，促使学生养成主动学习的习惯，这对于提高学生历史知识水平、提高历史教学质量都是非常有帮助的。所以，在素质教育的今天，将问题教学法有效地应用于高中历史教学中是非常有意义的。

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