多媒体技术在初中语文教学中的作用

许珍贞

语文是学生接触时间最长的一门学科，理应成为学生最感兴趣、学习效果最好的一门学科。但是，在语文教学中我们发现，许多学生对语文课堂教学的兴趣不高，语文成绩也远远落后于其它的科目。这和传统教学模式以及应试教育有着千丝万缕的关系是分不开的，但反省语文教学自身确也存在些问题。作为一名语文教师，要想实现新课标对语文教学提出的要求，就要转变教学模式，从应试教育走向素质教育，在教学方法的选择上教师要具灵活性。

随着现代信息技术和网络技术的发展，计算机的广泛普及，多媒体技术也被应用于各个领域当中。随着多媒体技术应用于教学领域，我们的课堂教学出现了新的生机。自从多媒体教学技术出现之后，学生的课堂参与性、学习的主动性有所增强，课堂教学的效率也有明显的提高。这和多媒体教学技术的先进性是分不开的。笔者作为一名初中语文教师，在新课改实施之后也在课堂教学中融入了新的教学方法，体会到了多媒体教学技术独有的教学魅力。现笔者结合初中语文教学实践，就多媒体教学技术在语文教学中的作用，谈谈自己的认识。

一、运用多媒体技术进行教学，能够激发学生语文学习的兴趣

兴趣是一种带有积极趋向性的心理，有了兴趣就有了学习的动力。实践证明，具有趣味性以及吸引力的事物能够更加使学生集中精力，提高学生的记忆力。因此，教师在教学中要让学生对所学习的内容产生兴趣，只有这样学生才会有学习的主动性和积极性，他们才会跟随教师的教学思路进行思考，才会有课堂教学的自觉参与。

多媒体教学技术是一种现代化的教学技术，它通过计算机以及多媒体设备对教学内容进行多方面的处理，把教学内容以文字信号、图像信号以及语音信号、动画信号等方式展示给学生，在改变传统单一教学方式的同时，能够改变学生原有的思维习惯和学习方式，为语文课堂教学注入勃勃生机。

由于多媒体教学技术的多种呈现形式，对学生的听觉、视觉以及大脑都造成了冲击，学生感受到了语文课堂教学的有趣、新鲜，他们在课堂教学中的表现更活跃，使课堂教学的气氛更轻松，课堂教学的结构更优化。

在运用多媒体技术进行语文教学的过程当中，教师能够把语文知识直观、形象、生动地展示给学生，让学生感到语文学习不再枯燥、单调，学生在多媒体教学技术的影响下，对语文学习产生极大的兴趣，课堂上对学习的投入也有所增加，使得语文课堂教学的质量有了大幅度的提升。

二、运用多媒体技术进行教学，能够增加课堂教学的容量

语文学习，积累十分重要。只有不断丰富学生的语文知识，才能够提高学生的素养，让学生的思想情操也不断提升。在传统的课堂教学中，教师只能够依靠黑板、粉笔进行知识的讲解，讲解的内容也局限于课本上的知识，不利拓展学生的视野。随着多媒体教学技术的出现，语文课堂教学发生了重大的变化。

在运用多媒体技术进行语文课堂教学时，教师需要在课前制作出多媒体课件，在授课时，教师只要按照事先制作好的课件进行知识的讲解就行，这样就节省出了课上板书的时间。课堂教学的时间有了剩余，教师就能够在充裕的时间当中为学生补充更多的教学内容。

在当今网络技术迅速发展的今天，教师可以通过网络查找丰富的资源，然后通过多媒体向学生进行呈现，丰富学生的语文知识，拓展学生的视野。随着语文课堂教学信息量的增加，学生不仅掌握了丰富的语文知识，而且在综合能力方面也有了很大的提升。

三、运用多媒体技术进行教学，能够为学生创设适合学习的情境

初中生对形象的事物比较感兴趣，如果教师只是按照课本按部就班进行语文知识的分析和讲解，学生很难会在45分钟的课堂教学中集中精力，他们对教学内容的体会也不会深刻。随着教学方法的不断改进，情境教学法在教学过程当中的作用越来越显著，其在语文教学中也发挥出了重要的作用。

通过为学生创设情境，学生能够在具体的教学情境中感受语文教学内容，有了切身体会、在身临其境的教学情境当中，学生们会乐意学习，学习也会达到最好的状态。通过多媒体技术进行课堂教学，能够为学生创设一个声、文、图相结合的教学情境，让学生获得直观的感受，在给学生留下直观印象的同时，启发学生的思维，提高语文学习的效果。

例如：在学习《观潮》这一课的教学内容时，如果教师按照课本进行讲解和分析，学生就会感到没意思、平淡无味。为了提高学生的学习热情，教师可以为学生制作一个多媒体课件，让学生在课件当中通过视频感受大海来潮时的情境，在具体、生动的情境当中，学生们能够体会到文章的气势。

运用多媒体技术进行教学对学生学习兴趣的激发以及课堂教学效率的提高有着重要的作用。在运用多媒体技术进行教学时，教師要真正发挥出多媒体技术的教学优势，不能让多媒体教学流于形式，只有这样才能保证教学目标的顺利实现。