强化课外阅读，提高学生的语文素养

徐艳

语文素养涉及语文学习的许多方面，学生须在熟练掌握阅读技巧的基础上，加强训练，进而提升自身的语文素养。教材中的阅读材料有限，因而积极引导学生课外阅读，让学生认识课外阅读的优势，在自主阅读中以“渔”得“鱼”，进而提高语文素养。

一、 课外阅读的优势

1. 有助于人格素养的塑造和情感的丰富

课外阅读文章中蕴含着丰富的人文精神和道德文化，对初中生的人格塑造和道德行为规范有着得天独厚的优势。相比于教材，课外阅读蕴含的文人思想和情感更加丰富多彩，能够给学生更直观的情感体验和多维的思想教育。

古语云：感人心者，莫先乎情。每一篇优秀的文章、诗词都是作者精神和情感的折射，学生在阅读过程中能够仔细体会其中所深藏的内蕴。李白“安能摧眉折腰事权贵”的铮铮傲骨，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，鲁迅先生的民族情怀等，在人格塑造方面都能给学生引导，让他们明确正确的人生观和价值观。

2. 有助于思維能力的训练和语言的积累

课堂上的教学只能教授给学生固定的语言分析和运用的技巧，仅靠课本上的教学内容并不足以促进学生的技能实践。素质教育强调学生思维能力的训练，着重培养学生的阅读、写作等各项语言综合运用能力。阅读优秀的课外文章，能够锻炼学生自主进行认知、分析、思考、探索和总结的能力。

初中语文学习中最突出的一个问题就是学生的知识积累不足，在学习过程中接触到的知识面太窄，造成语文学习效率的低下。丰富的课外阅读能够让学生涉猎到不同类型、不同层次的语言内容，极大地提高学生的知识积累量。课堂学习的内容完全可以在课外阅读中发现和运用，学生实践运用多了，自然而然就能够将教师教的东西变成了自己学习的财富。

二、课外阅读的有效途径

1. 转变学习观念，培养阅读兴趣

想要提升学生的课外阅读能力，首先要从思想上转变他们的学习观念。在当前的初中语文学习过程中，学生对阅读存在着错误的认识，他们认为阅读见效慢、耗时间，不愿意将课外时间花在上面。教师要在教学中持续灌输阅读的重要性，让学生认识到阅读对未来的学习发展有着很大作用，学生才能摆正课外阅读在语文学习中的地位。

转变学生的学习观念之后，还要激发学生的课外阅读兴趣，让学生以一个良好的心态进行阅读训练。要想做到这一点，必须让学生自主选择课外阅读材料，教师做出适当的引导，但不可强制限定课外阅读内容，避免引起学生的反感情绪。学生一旦对课外阅读产生兴趣，就能增大阅读量。

2. 重视课外指导，提高阅读效率

教师要明确课外阅读不只是学生的任务，教师也要重视这样的一种学习方式，要投入一定的精力对学生进行指导，引导他们选取合适的阅读材料，采用适宜的阅读方法，以加强课外阅读的学习效率。明确的阅读计划是提升课外阅读效率的有效手段之一，制定合理扎实的阅读计划，学生才能稳步踏实地进行课外阅读。

学生在课堂上学习到一定的阅读技巧，完全可以将其运用到自己的课外阅读中，但是课外阅读是自主活动，这就要求学生要对阅读方法有所选择。在笔者看来，课外阅读的进行一定要注意以下几点：了解写作背景和多用参考书，加深作品理解及感受作者思想情感；多种阅读方式并用，有效促进阅读效率和质量；做好读书笔记，多种记录形式结合，有效促进知识积累。

3. 创造阅读条件，促进语言积累

课外阅读最基本的一点就是要让学生有材料可读。有些学生感觉无书可读，对此，教师要为学生创造课外阅读的条件。笔者在教室后面设置了一个图书角，将自己的一些好的文学作品摆放在哪，供学生阅读。同时，还号召学生将自己的图书贡献出来，供大家阅读学习，并不断进行书目更新，确保学生时刻能有课外阅读的好书新书。此外，笔者还专设了“自由阅读课”，让学生自由进行课外阅读，相互之间进行讨论、探究，以促进学生语言知识的积累。

4. 加强探索思考，培养自主能力

课外阅读是学生自主的学习活动，但学生往往对自主学习所获得成果和学习目标没有一个正确的认识，大部分只是将文章浅显、表面的知识点拿出来进行研究。这样长期下去，即使学生读了大量的文学作品，也难以有显著的提升。

笔者倡导学生之间合作学习，如几人同时阅读同一篇课外文章，在阅读完后互相分享所得，相互比较研究自己的阅读方法和技巧以及所得观点是否得当，这样能够帮助学生更全面地对材料进行分析和总结。学生能够明确自身的提高，也能够提高课外阅读的积极性，有效增强阅读质量。

初中生语文素养的形成和提高任重而道远，我们须借助新课改，大力推进学生思想与知识的全面发展，引导培养学生健全的人格与高尚的品德，以适应新时代素质教育要求。