在初中英语教学中怎样运用微视频教学资源

范霞云

随着信息技术的发展，初中英语教学需进行一系列的改革，微视频教学在改革中发挥着极其重要的作用，它具有高效性、独特性等特点。所以，教师在英语教学过程中应该将微视频逐渐融入到教学过程中。

一、微视频教学的概念

微视频教学是一种创新型的教学方式，能够将枯燥的课本知识形象化、具体化、精确化。通过微视频教学，可以培养学生的听力能力和阅读能力，发挥学生的积极主动性。微视频教学是多媒体教学的一种表现形式。例如，从网络视频资源中下载一些与初中英语有关的微视频，让学生在观看视频的同时，能够对英语知识点进行深层次的思考。

二、微视频教学的特点

1. 视频简短，内容准确

初中英语教学的对象主要是14到16周岁的未成年人，他们依然有注意力不集中的特点，在教师讲解过程中极易出现厌倦感。短小的微视频能够活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解英语单词时，教师可以在教学之前为学生播放一段微视频，并根据视频内容向学生提出问题，调动学生的思维，提高学生的学习效率。

2. 视频内容生动形象

微视频是由生动的画面、声音、形象等部分组成，微视频的资源也是丰富多彩。学生在观看视频时，能够充分调动各个感官，让学生参与到学习活动中。微视频资源教学有助于学生更快速地记住知识点，提高学生的理解能力。比如，教师在讲解语法的时候，播放一段有声有色的动画片，通过视频中人物之间的对话，让学生理解并掌握语法知识。

3. 提高學生的自主性

丰富多彩的微视频资源能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习性。微视频资源可以让学生在任何时间观看，通过反复地观看，加强对重难点知识的理解。教师应该不断地鼓励学生观看微视频，在学生观看的过程中进行指导。例如，许多英语电子产品中提供了众多名师讲解的视频，学生在课余时间都可以进行观看和学习。

三、微视频教学的优势

1. 多媒体化教学简化难点知识

微视频教学可以通过画面将知识简单化，多方位、多角度地向学生展示知识点与知识点之间的关联性。此外，微视频教学可以化虚为实、化静为动，生动形象地向学生讲解知识。以讲解英语单词为例，教师可以制作有关单词起源的视频，将单词与单词之间的关联性，运用简短的视频让学生加强记忆。

2. 符合初中多媒体化教学需求

微视频教学是以多媒体化设备作为教学的主要工具和载体，在教师的设计基础上，添加声音、图片、文字等元素，可以以热点教学问题为中心，展开一系列的探讨。课标中要求教师提高讲课的效率和水平，使学生成为教学过程中的主体。

四、微视频教学的劣势

1. 视频选材繁琐，编辑耗力

微视频教学在内容选择上需与教材相符，但大部分视频无法完全贴近教材，这样使教师在选择视频上要消耗大量的时间和精力。在选择的过程中，教师要认真对比和分析，在选择完成后，需要对视频进行剪切合成，使视频内容尽量贴近教学目标，这要求教师有极高的教学水平和信息技术编写能力。微视频分为演示类和铺垫类，视频的播放取决于学生的接受能力及教师的准备情况，在教学过程中，教师要反复播放视频，再进行反复讲解，因此微视频教学需要消耗大量的时间。

2. 视频编辑困难，播放难度高

微视频的编辑要求英语教师有极高的信息处理技术，更需要强大的视频编辑平台，这对教师的备课设备来说，是个极大的考验。在微视频播放过程中，必须依靠网络播放软件，这要求学校提供较高的讲解设备，并有一定的经济基础；学生在观看视频中，也需要有良好的自控能力，机房要求有快速的网络传输设置。比如，在播放过程中，容易出现断网、卡屏等状况的发生，这需要教师有较好的处理突发事件能力。

五、视频的制作要求

视频在设计过程中要以教学内容为中心，遵循教学规律。在内容的选择上，要考虑到英语学科与其他学科之间的差异性，力求多方位地传递教学信息，促进学生思维能力的发展。另外，微视频教学要与传统的教学方式相结合，发挥微视频教学的优势，与传统教学方式形成相互补充、相互促进的关系。其次，微视频的教学过程中要控制好视频的长短，实时地观察学生的观看情况，当学生出现厌倦感时要及时停止播放视频。

微视频教学方式颠覆了传统的教学方式，使教学变得轻松，培养了学生的学习兴趣和创新能力，有助于师生之间建立良好关系。同时，微视频教学资源能够活跃教学氛围，使教学课堂充满生机和活力。除此之外，微视频教学还能够让学生树立正确的人生观和价值观，是英语教学中不可或缺的一部分。