改善初中英语口语教学的策略

蔡凤玲

初中阶段是学生形成英语思维和提升口语交际能力的重要阶段。这一阶段中，学生愿意说，也乐于将自己心中的想法表达出来，他们能够主动去组織语言来让别人明白自己的需求，这对培养学生的口语交际素养和交流习惯是非常有利的。初中英语教师需要从学生性格特点和认知习惯着手，大力提升口语教学的教学质量，为学生未来发展奠定基础。

一、传统英语口语教学存在的问题

1. 师生对口语教学不重视

初中是打好英语学科基础的重要阶段，也只有在这一阶段中具备了扎实基础，在以后的英语学习中才能有更好的优势和提升空间。但是，大部分的教师和学生却将这一阶段的学习重点放到了词汇、短语、语法等基础内容上，忽略了英语素质能力尤其是口语交际能力的培养，这也间接造成了现今大部分学生的“哑巴式”英语。教师不注重口语教学，学生缺乏口语交流表达的机会，仅仅是靠课堂上的一些阅读、提问是不能提升学生的口语能力的，口语教学质量的低下源头问题就在于此。

2. 害怕开口的心理影响

在长期的教学研究和观察中，笔者发现相当一部分学生的口语交流能力之所以低下，是因为一种害怕开口、害怕交流的心理作用在影响，他们害怕在交流中出错被同学嘲笑、被老师责备，进而不愿意用英语表达。这样一种口语教学氛围影响着学生的积极思考和主动交流表达，同时学生的口语交流机会比较少，缺乏成功的经验，再加上这种心理的不良影响，学生的口语交流强度和效率也只会越来越低。教师们要从学生的交流心理出发，避免学生的消极态度，积极提升口语表达机会。

3. 缺乏有效的交流情境

英语是一种实用性语言，它的有效学习是要放在具体且实际的情境中进行的，口语教学更是如此。传统的英语口语教学中，教师仅仅是利用课本中的内容进行口语教学，脱离了真实的语言交流情境，学生们也因此感受不到真实的英语口语交流运用，进而形成一种机械、枯燥的教学环境。英语毕竟不是我们的母语，不能利用汉语的语言环境和交流习惯来引导英语的口语交流，同时，东西方间文化差异的影响也是制约学生口语教学质量的问题之一。

二、有效提升口语教学的几种策略

1. 课前趣味导入

口语教学是贯穿教学课堂始终的，利用趣味课前导入来营造积极的口语交流氛围、引导学生们的主动表达是笔者常用的手段之一。课堂的教学，如果一开始就能充分发挥学生的主动性，让他们跟着教师的思维走，那么课堂就已经成功了一半，笔者常用的是“三分钟演讲”和“趣味模拟”来进行课堂导入。三分钟演讲即是给学生一个基本话题，如Friends，Sports，Weather等，让学生们围绕这一词语进行三分钟的演讲，这个活动促进了学生的思维延伸能力、语言组织能力和口语交际能力等多方面能力提升，充分激发学生说的欲望。而趣味模拟则是将课堂“搬入”到教学情境中去，如My classroom的教学，可以带入到实际环境中，让学生们在真实的环境中来主动进行表达交流，进而锻炼口语能力的提升。

2. 课堂全面提升

课堂的口语教学在提升学生口语能力中起着决定性的作用，因而如何提升课堂口语教学质量，是确保学生口语交际能力提升的关键。首先，真实的英语交流环境非常重要，即课堂要采用英文为主、中文为辅的教学方式，让学生在真实的英语氛围中去锻炼自己的口语交流能力。其次，丰富教学方法，充分激发学生的兴趣，发挥他们的主体特性。笔者常采用图画、幻灯片以及音频、视频等形式来强化学生的口语训练，同时还开展情景对话、角色扮演等来促进学生对口语能力的真实感受和实践运用。还有一点即是促进课堂交流内容的积累，为真实的英语口语交流打好基础。对口语教学来说，只有言之有物、言之有意才能真正对现实语言交流有促进作用。

3. 课后实践巩固

课堂毕竟只有短短的45分钟，除了口语能力的训练外，更多的精力要投入到英语基础知识的学习，因而师生要将口语能力的培养延伸到课后，利用丰富的业余时间，充分提升自身的英语素质和能力。笔者按照一定的原则将学生们分为若干合作小组，以便于在课后有效进行英语口语训练，巩固课堂所学，促进口语交流提升。如课堂上的情景对话和角色扮演等活动形式，可以直接运用到课后进行，留给学生更多的时间来强化自己的英语思维，提升口语表达质量。另外，课后学生间的交流氛围更加轻松，学生不受课堂教学的约束，采取多样的交流形式，进而主动思考和表达。但是，课后的口语交流实践也是需要我们教师进行一定的规范和约束的，以确保课后的口语训练质量能够大幅提升。

三、善用评价体系来促进主动交流

初中生对自己的学习意识约束不强，同时也希望得他人的表扬和鼓励，这就要求我们教师要善用评价体系，激发学生的主动参与和交流。教学过程中存在着一部分学生害怕口语的情况，教师要多给予这些同学口语表达的机会，让他们能够有更多的练习机会，多给予他们表达和鼓励，让他们体验成功，收获自信。只有这样学生们才能够更加积极主动地投入课堂，营造积极活泼的交流氛围，促进交流训练的高效化。同时，评价也是突破我们教师与学生之间问题的重要手段，也只有在了解自己的问题所在之后，才能够有针对性地进行训练提升。教师们要积极发挥学生的主观能动性，引导他们主动进行口语练习，提升口语交流能力。

师生们要共同提升对英语口语教学的重视，积极主动地投入到其中，明确自己的劣势并不断进行训练改进，最终有效提升口语教学质量，促进学生们成长为新社会的高素质人才。