对初中生数学学习主动性的几点思考

李雪

学习是学生主观运行的活动，我们教学应从学生内心教育展开，发掘学生学习潜力，激发学生学习兴趣，培养学生“活到老，学到老”的学习理念。学讲计划是徐州教育界的一次重大改革，是对教学的重新定义。本文探讨在学讲计划实施的过渡阶段，教师应如何提高学生学习数学的主动性，以使其能够有相应的能力来适应新的教学模式。

一、发掘学生好奇心，引导学生主动学习

在新的教学理念中，学生学习以教材、教师为中心，以自身为主要培养对象，通过教师组织活动等教学渠道，将以往的被动听讲转变为主动参与。

兴趣是最好的老师，教师在教学过程中，首先需了解学生的兴趣爱好，发掘学生的好奇心，使他们在学习过程中快乐地，愉快地接收所学知识，化兴趣为动力，自主研究学习过程中所遇难题，并团结协作解决问题，使他们产生满足感和成就感，为将来的学习奠定基础。

对于初中数学教学，有许多种方法能引发学生的学习兴趣。运用身边的生活数学问题，便能激发学生的好奇心。例如，打油问题、水池蓄水问题、农夫卖柴问题都蕴含着简单有趣的数学道理，对于“一元一次方程”的教学也非常有效。将学生引入数学问题中，提出日常生活中遇到的问题，教学生列举方程，并由小组讨论或猜出问题答案，最终由教师一一讲解学生在解题过程中遇到的困难，这样有目的性地讲解问题，不仅集中了学生的注意力，而且对于学生了解日常知识也有帮助。

例如，对于“三角形的两边之和大于第三边”这一数学定义，教师可设计小游戏，通过学生的自主动手实验，在实验结果中生动形象地了解这一数学问题。在讲解问题之前，教师安排学生自带三根随意长的木棒，在课堂中要求学生将所准备的木棒组成三角形，请个别同学分析所组三角形的特点，并引出等边三角形、锐角三角形等更多数学问题，对于无法组成三角形的木棒，引导学生观察其差别，并想办法探索其原因，带领同学共同讨论三角形三边关系，最终展示每个同学所组图形。这个活动增加了学生的自豪感和成就感，并延伸学习了更多的数学知识。

二、制定学习方法，带领学生高效学习

正确的学习方法会使学生学习实现事半功倍的效果，作为一名优秀教师，教会学生会学习，能使学生终身受益。对于学习方法的指导，教师可从以下五点入手：

首先，教学生“会读题”，数学问题犹如与人对话，尤其是对于应用题的理解，题干是我们解题的唯一信息，对于题目中的重点词汇，教导学生通过题干信息，回想有关概念及问题，学会在日常学习中归纳整理，及时做笔记，将相关信息集合到一起，有利于解题时理清思路，理解所问问题，节约时间，避免走弯路。如对于“圆周角”这一定义，当在题干中看见这一词语，脑海中变呈现有关问题：1.圆周角定义，2.由此联想到圆心角特点，并区分两者异同，3.日常积累有关圆周角问题。

其次，锻炼学生“张嘴说”，在教学课堂中，尽量多提出问题，并鼓励学生举手发言，调动课堂气氛，對于课堂表现积极的同学给予奖励，针对学生提出的问题细心讲解，出现的问题及时改正。在学生发言过程中寻找教学难点，带领学生共同讨论，最终正确表达对问题的理解。

然后，带领学生“动手做”，初中生最喜爱动手操作练习，教师要抓住学生这一爱好，在课堂上给学生机会，让学生自主动手解决问题，激发学生的学习兴趣，通过实际操作加深对数学问题的理解。

再者，引导学生“动脑想”，在讲解问题之前，提出几个简单的数学问题，使学生带着问题学习，有目的地听讲，在学习过程中不断思考。对于课后布置的作业，鼓励学生运用多种方法解决问题，丰富学生的想象力，锻炼学生举一反三的能力，并要求学生学会总结问题，用简练的语言清晰表达结论。

最后，要求学生“勤复习”，所谓“温故而知新，可以为师矣。”可见复习的重要性，复习是对一天学习的认可和巩固。复习不仅仅要在考试前集中复习，更要养成平时勤复习的好习惯。教师可以介绍多种复习方法供学生选择，如：课后复习、系统复习、单元复习等。不同学生针对个人时间安排，制定自己的复习计划。

三、实行个性化教学，增强学生学习主动性

教师对于自己的学生要深入了解，并把他们分为不同类别，针对学生的性格差异，制定不同的教学方法，因人施教。例如，在课堂上，对于较活跃的学生，充分发挥他们的优势，利用课堂环境，设计多种问题，巩固他们所学知识，锻炼他们积极思考的能力，同时，利用活跃的课堂气氛带动不爱发言但善于思考的同学，两者合作共同进步，针对问题讨论出不同解决方案；对于稳重型的同学，可利用课后作业发挥其优点，增强其学习兴趣，增加信心。

个性化教学考虑学生的不同特点，采用不同教学方法，最终达成统一教学目的，帮助学生更有效地学习。在教学过程中，建立学习兴趣小组，开发数学园地，组织有关数学竞赛活动，根据学生不同性格分组，使他们在活动中互相学习，发现各自优点与缺点，发展学生的学习能力，将学习运用到实际生活中，用数学知识解答生活小问题，赋予自己成就感。

简而言之，关于学讲计划背景下的初中数学学习主动性的思考，教师需充分发挥学生在学习中所担任的重要角色，促进学生更有效地学习数学知识，并学以致用，理解生活中的数学问题，培养学习兴趣。