小学语文拓展阅读教育的研究

钱艳丽

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，小学语文作为小学课改的重要组成部分，也随着发生变化。由于阅读在小学语文教育中的地位越来越重要，因此，提高拓展阅读教育的水平，在一定程度上能够提高小学语文的教育水平。在小学语文教育过程中，如何进行拓展阅读教育，是当前我国教育界特别是小学语文教学中所面临的一个突出和亟待解决的问题。从小学语文拓展阅读的重要性入手，分析了目前我国小学语文拓展教育的现状和存在的问题。在此基础上，提出了加强我国小学语文拓展阅读教育的策略和方法，以期为小学语文拓展阅读教育提供一定的借鉴。

关键词：小学语文教学 拓展阅读 研究

众所周知，阅读时人类汲取知识、提高能力的重要方法和手段，这种手段不受时间和空间的限制，是人类认识世界的有效方法。在阅读中，读者通过阅读作者的文字，体会作者的情感，深入理解文章所要表达的意义，进而转化为自身的思想，增强认知能力。小学生正处于认识世界的关键时期，而小学语文是提高小学生认知能力的重要教育科目，提高小学语文的拓展阅读能力是提高教育质量和效果的重要手段和途径。

一、开展小学语文拓展阅读的重要性和意义

通常意义下，拓展阅读是指在进行课堂教学时，合理引入课外资源，实现课堂学习和课堂外学习的相互结合，共同提高学生的阅读能力。同时，通过开展拓展阅读教育，可以检验小学语文的教育效果，增强学生的阅读和理解能力。

（一）提高小学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。进行小学语文拓展阅读教育，是小学语文课堂教育的补充和延伸，在教育的过程中可以采用更加灵活生动的教学方式和方法，使小学语文阅读教育更具有开放性，更具有活力，同时，也更容易受到小学生的接受和欢迎，增强小学生的学习兴趣，同时，也有助于小学生拓展知识面，养成良好的阅读习惯。

（二）丰富小学生的语言积累

增加小学生的语言积累，也是我国教育体制改革的重要部分。通过大量的拓展阅读，可以拓展小学生的知识面，开阔小学生的视野，增长小学生的见识，增强小学生的语言积累，同时，也有助于提高小学生的语文综合素养。

（三）提高小学生的写作水平

开展拓展阅读训练，不仅可以为小学生的写作积累丰富的写作素材，而且也可以增加小学生的语言积累，提高小学生对语言的组织和表达能力，进而有助于提高小学生的写作水平。

二、小学语文阅读教学存在的问题

拓展性阅读教学不仅有利于激发学生们读书的兴趣及热情，还有利于丰富学生的语言积累，提升学生的写作水平。笔者经过多年教学经验及调查发现，在目前我国语文阅读拓展性教学方面，仍存在普遍性问题。

（一）阅读面过窄

在课改之前，小学语文教师通常将阅读的内容限定在小学语文课本之中，不能给小学生提供广阔的阅读空间和阅读内容，这种情况导致小学生的知识面得不到拓展，阅读能力得不到增强，语文水平也得不到提高；同时，也会导致小学生学习兴趣的下降，降低小学语文教育的质量和效果。

（二）阅读兴趣不高

我国目前小学语文阅读教育的实际情况是，小学生一般都是在老师和家长的要求下进行阅读，很少主动、自觉地开展阅读，这种被迫式的阅读不可能提高小学生的阅读兴趣；同时，也由于电视、电脑、手机等设备的广泛应用，使小学生的娱乐方式增多，也降低了他们进行阅读的兴趣。

（三）教学模式单一

在长期的小学语文教学中，阅读模式都比较单一，教师对阅读的重视性认识不足，不能很好地落实阅读能力训练。通常情况下，小学语文教师只是采用机械的分 析方法对课本需要阅读的内容进行讲解，很少学生进行互动，有的教师仅仅将阅读定性为分段和概括段义两个方面，影响了小学生学习的积极性，降低了小学生学习语文的兴趣，同时也阻碍了小学生思维的扩散发展。

（四）教师的评价缺乏感情

在小学语文的阅读教学中，教师通常只是采用标准答案作为阅读的评价标准，这个评价标准忽视了小学生在阅读中获得的情感体验和自身认识的提高，不能进一步激发小学生的学习兴趣，同时这种评价标准也影响了小学生主动性和创造性的发挥，对小学生想象力的发挥产生不可估量的危害。

三、小学语文拓展阅读教育的策略

（一）拓宽阅读内容

在进行拓展阅读教育时，小学语文教师要改变以往将阅读范围限制在课本和课堂上的方式，要将阅读合理延伸到课堂之外，甚至可以延伸到生活之中。例如，可以合理将一些吸引小学生的童话故事、神话传说等纳入阅读内容。鼓励小学生进行积极、主动地阅读，并认真撰写观后感或心得体会，鼓励小学生之间进行阅读心得体会的交流和学习，进而提高小学生的知识面和阅读能力，同时，也有助于小学生良好阅读习惯的培养和形成。

（二）提高阅读兴趣

教师在进行拓展阅读教学时，要灵活采用多种方法，提高小学生的阅读兴趣。如在进行阅读时，给小学生留下一定的悬念，设置一些问题，鼓励小学生通过仔细的阅读去寻找答案。也可以鼓励小学生将阅读的内容应用到生活当中，引导小学生主动阅读一些成语故事、神话传说等吸引性比较强的课外读物。

（三）改进教学模式

教学手段的单一，是影响小学语文阅读教育的重要因素之一。因此，在进行拓展阅读训练时，小学教师要改进教学模式，增强拓展阅读的开放性和灵活性。教师要走下讲台，走到学生中间，公共和学生就某一问题展开面对面的讨论和交流，增强小学生的参与意识；同时，注重小学生的阅读感受，而不仅仅是对阅读内容进行机械的分析和讲解。同时，可以适当进行课外教学，组织读书活动和比赛，将拓展阅读和实际生活相结合，提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。

（四）完善阅读评价

小学语文教师要改变以往只以答案论英雄的评价模式，丰富和完善小学生拓展阅读的评价体系，将小学生的阅读感受、情感收获等纳入评价的内容。例如，教师在进行阅读评价时，可以鼓励学生谈谈自己的阅读感受和自己的主要收获，并进行适当和恰当的引导。

四、结束语

在课改之后的小学语文教学中，阅读能力受到越来越广泛的重视。小学语文教师在进行拓展阅读教育时，要合理、灵活采用的采用多种教育手段和方法，培养和提高小学生的阅读能力，增强小学生的语言积累，提高小学生的语言表达能力和写作能力，进而增强小学生的语文综合素养。