孩子，你慢慢来

马广兰

摘 要：孩子，你慢慢来！每一个孩子，都是一个独立的生命个体，都有自己的空间和速度。在我们老师的身边，每时每刻都环绕着众多的孩子，他们都是多姿多彩的，但也不乏一些相比其他孩子黯然失色的孩子——特殊孩子。对于这样一些特殊的孩子，我们更要以爱的名义，告诉他们：“孩子，你慢慢来！”更要告诉自己：“让孩子慢慢来！”

关键词：特殊学生； 成长故事

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-076-002

曾经看过台湾著名女作家龙应台的散文作品《“孩子你慢慢来》，很喜欢这个书名，因为它亲切，因为它柔软，因为它沉静。更喜欢书的内容，常常感动于其中对孩子细腻的呵护和理解，那种出于天性的怜爱，那种出于生命的尊重，让滚滚红尘中的理性选择显得微不足道。所以，当她面对一个五岁的小男孩，笨拙地包扎一束玫瑰，她有了这样的举动和感受：“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”

孩子个案

小沈是一个比较特殊的学生，学习能力低下，入学以来每次考试成绩在10多分，但为人比较善良、忠厚，劳动很积极，喜欢帮助同学、老师做事，情商方面与其他的孩子没有什么差别，甚至在某些方面比他们更优秀。但由于他学习成绩的落后，许多孩子不太看得起他，也不太愿意与他玩耍，如果谁对他好一些，他就会非常高兴。

一、孩子啊，请抬起你的头

小沈上四年级的一天中午，一个学生慌慌张张地跑进办公室，对我说：“马老师、马老师，小沈在饮水机房脱裤子。”啊，有这样的事情！接着，一群孩子又蜂拥而入来告诉我，女孩子来抬矿泉水，小沈就把裤子给脱掉了。学生们是惊奇的、紧张的、羞涩的、气愤的， 我马上赶到饮水机房（学校的饮水机房中午时候打开，让学生自己来抬矿泉水），只见小沈拉着裤子，正手足无措地看着围观的学生，一脸的无助、茫然、紧张，我马上把围观的学生疏散开，把他叫到单独处，问他怎么回事，他诺诺地告诉了我，原来小沈抬了几次矿泉水，感到很热，就想把裤子脱掉一条，刚在脱时，一些女孩子来抬矿泉水，一见到这样的情景就都吓得跑了出去，于是，事情就闹得满校风雨。于是我来到班里，对全班同学解释了事情的整个经过，并且还特意表扬小沈对班级工作非常热心，任劳任怨地抬矿泉水，号召大家要向他学习，同时也告诉学生在没有弄清楚事情的真相前不要乱说话。这时，我看到小沈憨厚、轻松地笑了。事后，我告诉他换衣裤要到厕所里去，不然同学们要笑话的，他羞涩地点点头。

“脱裤子”风波结束了，如果我们不分青红皂白批评小沈，那么这将给小沈留下心灵的阴影，而且也会强化这种行为的后果性，甚至会影响他以后的人生道路。

面对这样的孩子，我们需要耐心、细心和爱心。这样的特殊孩子往往被大家用有色眼镜来看待，甚至被误解被粗暴对待。我们不可不闻不问或态度粗暴，一遇事则先入为主，不作调查，不分是非，大声呵斥。我们既要锦上添花，又要雪中送炭，将自己的爱心和精力更多地撒向这些弱势群体学生。让他们勇敢地抬起头，面对生活，扬起信心的风帆！

二、孩子啊，让我们一起快乐吧

小沈上五年级了，我们隔壁的教室换成了一年级可爱的小朋友。一天，班中一些女同学偷偷地告诉我：“马老师，我们发现小沈经常在与一年级的女孩子玩，有时还偷偷地把她们抱住呢！他真的好花痴哦！”我也“冷眼旁观”了几天，发觉小沈确实喜欢与一年级的女孩子玩耍，于是我把小沈找来，问他为什么喜欢与一年级的女孩子玩，他轻轻地告诉我，因为一年级的小朋友喜欢与他玩。是呀，我深深地感叹：因为班里的一些同学不愿意与他玩，他寂寞才找到了新的玩伴；因为他经常帮助一年级的小朋友做事，一年级的小朋友喜欢他，他在那儿找到了自己的价值。每个人都希望被认可和尊重，希望得到快乐！小沈也不例外！我在班上澄清了这件事情，并且也教育我们班的同学要多帮助小沈，以包容、无私的心来对待小沈！多与他一起玩耍！我帮助他建立了“玩耍的小团体”，让他们经常与小沈玩耍，让他也体会到群体的快乐！同时，我也告诉小沈，马老师也很愿意与他一起玩，如果以后找不到玩伴，可以请老师与他一起打羽毛球。从此以后，我们经常可以看到小沈在操场上与大家一起踢足球，打羽毛球的情景，看到他那灿烂的笑容！

给这些弱势孩子创造一个平等和谐的生活学习环境太重要了，这些孩子在遭遇挫折时，习惯于退却和压抑自己，或者寻找其他发泄和突破口，久而久之就会造成心理的障碍。我们应该在这些孩子遭遇挫折时给予帮助和支持，老師的行为还具有强烈的示范性，老师对他们的关心和爱护，将会引导所有学生与弱势群体孩子的友好相处，从而形成一个有利于弱势群体学生成长的和谐的环境。

三、孩子啊，你要学会保护自己

六年级了，小沈长得很结实了，青春期好像也到来了。一个星期一的早上，班长小徐气冲冲地跑到我办公室，拿出一张揉碎的纸给我看：“只见上面歪歪扭扭地写着几排字：‘小徐，我喜欢你，长大后我要娶你当老婆。我想亲吻你，你喜欢我吗？你看我帅吗？”我一看这字，就知道是小沈的，这个家伙，心思还蛮大的么！小徐告诉我，这张纸是小沈写的，昨天双休日，小周到他家里去，看到他在写，就把它拿到班级中来传给大家看了。我把小沈和小周叫到办公室，小周明明白白地告诉我是小沈写的，小沈不敢抬头看我的眼睛，支支吾吾地承认了是自己写的。学生走出办公室以后，我陷入了沉思：根据他平时的表现，好像不会如此大胆地表白自己的心思，而且语句也不会这么流畅！会不会这里还有什么真相？后来，经过多次询问，小周承认了这些话是他让小沈写的。可能这是小周的一个恶作剧，可能小周自己有这样朦胧的想法，小沈差点被不明不白地冤枉了。我严肃地批评了小周，也告诉小沈以后不要再听从别人的教唆，做事情要动动脑筋，不要被别人利用。他懂事地点点头。

我很庆幸自己没有鲁莽地处理这件事情，不然这将成为小沈学习生涯中让人笑话的一大事件，更严重的是有了第一次这样被教唆的事，以后会有第二次、第三次被人利用，当善良、忠厚的人被人欺负时，后果也可想而知。

对这些特殊孩子，我们不仅要在生活学习上帮助他们，更重要的是要教会他们为人处世的方法和道理。在现实社会中，一些处于弱势群体的人被犯罪分子利用的事例实在是太多了，为了让这些孩子以后免受侵害，我们应该教会他们保护自己的方法，学会明辨是非，有正确的人生观和价值观。

小沈的“花痴”事件每个学期都演绎着，但透过事件，我们看到的是一颗善良、厚道、纯朴的心，这是多么可贵的品质。我一直很庆幸，自己在所教小沈的将近三年中，我一直给予他温暖和关爱，也给予他生命的尊重。无论他的成绩如何，无论他给班级带来多少麻烦，无論他让我操多少心，我尽了我最大的能力让他感受到生活的快乐和做人的尊严，让他感到集体的温暖。

但同时我们也看到这样特殊的学生在班集体中是处于弱势群体，以后在社会上必将也是一个弱势群体。这样的学生在每个班级、每个学校都有，当周围的人对他们报以冷眼、讥笑和嘲讽时，作为老师的我们，应该如何来保护他们、教育他们，教给他们生存的能力，扬起生活的风帆呢？

一、平等地对待特殊学生

特殊学生往往被大家用有色眼镜来看待。我们要有平等意识，既要锦上添花，又要雪中送炭，将自己的爱心和精力更多地撒向弱势群体学生。我们万万不可戴有色眼镜，对弱势群体的学生不闻不问或态度粗暴，一遇事则先入为主，不作调查，不分是非，大声呵斥。这样即使学生有过错.也不愿接受，反而会对教师产生敌对情绪，对集体产生排斥的心理。我们对学生中存在的问题，应实事求是地分析，不横加指责，也不偏袒姑息，让学生感到社会处处都存在公平和正义，从而树立正确的立身处世的准则。

二、关爱呵护特殊学生

苏霍姆林斯基说过：“我生活中最主要的东西是什么？”作为教师，生活中最主要的东西是对孩子的爱。爱是教育的基础，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是师生之间的一种纽带，是情感的联系，这也是教育维系之所在。对于特殊学生，我们应该给予他们更多的关爱和呵护。教育学家也说过：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束。”对待特殊学生，我们老师能以温暖的话语、信任的笑容、真挚的目光、耐心的指导……那将给他们带来的是温暖和勇气，会使他们个性和潜能无限的发展，从而成为一个社会人。

三、创造和谐的环境

在弱势群体学生遭遇挫折时，多一些同情和帮助，少一些漠视和责难。弱势群体学生在遭遇挫折时，习惯于退却和压抑自己，由于心境郁闷，久而久之就会造成心理的障碍。这样既伤身体，而且长期积累一旦爆发出来，会产生较大的破坏性。因而教师要做的不是在学生行为爆发时去压制，而应是在学生遭遇挫折时给予帮助和支持，同时要引导学生树立科学的人生观和挫折观。教师的行为具有强烈的示范性，教师对弱势群体学生的关心和爱护，将会引导所有学生对弱势群体学生的平等相待，从而形成一个有利于弱势群体学生成长的和谐的校园环境。

特殊学生作为学校中的一个弱势群体，最需要我们教师的关心和呵护，最需要我们尊重和帮助他们实现人生的价值，从而让他们感受到生活的快乐！呵护特殊学生我们责无旁贷！