浅析中职学校的工作艺术（一）

杨俊

摘要： 随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。而作为学校、社会、学生之间的“纽带”，班主任对学生的教育管理尤为重要。如何做好中职学生的班主任？了解学生是第一步。充满信任、把握时机、注意隐蔽、善于观察是我们必须要做到的。

关键词：中职班主任 工作艺术 了解学生

如果要尽可能地去教育一个人，就首先要先尽可能地去了解一个人。对一个人教育所取得的成效如何，在一定程度上取决于对一个人的了解程度。中职生与普通高中学生是一个不同的群体。这个群体的特殊性不仅仅是一般人眼中所看到的学习成绩差、纪律性不强等，而关键的问题是心理不稳定、不平衡的问题。具体表现为：第一，缺乏自我管理的能力；第二，自卑感和逆反心理比较强；第三，兴趣广泛，但不重视学习；第四，表现欲强，但又自闭。如何真正地了解学生，这是一个常谈常新的话题，不同的时期、不同的教育者针对不同的教育对象有不同的方式、方法。如通过让学生写日记、周记、谈话等。笔者认为：不论采用什么样的方式，但有几个方面必须是共同的。

一、充满爱心和信任

要想了解研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师必须遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们渴望得到的东西。进入各类职业学校的学生在这方面表现得尤其突出。这些同学由于各方面的不足在初中时期受到很大的歧视，他们更需要老师的爱、信任，渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能够以发自内心的爱心和信任对待学生，他们会重新鼓起勇气，树立自信，有一种找到适合自己成长环境的喜悦，会把你当作是知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意，想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及日常学习，生活中的兴趣，爱好等，从而寻找出最佳的教育方案。但是，这种心理上的相融仅仅是一个良好的开局，要真正了解学生的内心世界还有许多工作要做。

二、要把握时机

从心理学的角度去分析，每个人都要有权利隐瞒自己的思想。对于不同的对象透露出不同的信息；有时对于同一对象在不同的情景下透露出不同的信息。学生对于老师透露的信息也是一样。正如前文所说，即使老师和学生做到了最大程度上的心理相融，不一定学生在任何情景下都要对老师说出真心话，有时也有谎言，那怕是善意的谎言也罢。营造适当的氛围，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾忌的倾吐真实的心理活动，这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行教育。笔者认为在下列情景下最好不要去了解学生。一是在学生刚刚出现错误时，在这个时段，学生的心理处于极度矛盾期、反思期。他也许在为自己的行为后悔，也许正在准备各种理由为自己的行为解脱，也许……不管如何，在这个时候去了解学生是不适宜的（当然，这里不排除对比较重大事件的阻止）。要是在这个时段去与学生接触，一定不会有好的效果。相反，如果去冷处理效果会更好。二是在人多的场合，这样会让学生心理产生一种压迫感，也不利于与学生进行沟通。

三、注意隐蔽

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。学生有一些不良的思想倾向和行为往往具有隐蔽性。如果说老师在与学生为某事接触前学生早明白老师意图，这时他的戒备心理有意无意的会产生，这是一种很正常的心态，与学生的品行关系不大。我们在学生教育管理上往往会听到、看到这样一些场景：老师开门见山，直奔主题，有点像公安突审嫌疑人。如果这样做了，这只能叫调查问题，而不是了解学生。如何做呢？这就要求老师要巧妙设置情景，让学生感觉不到老师真正的意图，“攻其无备，出其不意”——《孙子·计篇》。只有这样，我们才能掌握学生真实的内心世界，为我们教育学生积累有价值的素材；同时，当学生后来识破了老师“阴谋”的时候，他们会被你的用苦良心所感动，被你的才华所折服，对你的教诲更认可，教育的效果更好。

四、善于观察

“眼勤”对于一个班主任来说是不可少的工作环节。行为表现是一个人的素质和潜能的外显，关注学生的行为，善于从恰当的途径去观察，既体现了“以生为本”的理念，也是教师职业与专业发展的基本要求。只要这样，才能掌握更多资料，并在此基础上采取灵活有效的教育方针。观察学生应注意下列几个方面：一是以多种形式收集信息，形成综合性分析。由于学生行为表现的复杂性和教师自身因素的影响，要对学生行为表现的信息作出全面正确的归因，仅靠教师本人和课堂中的单一信息很难达到全面和客观。因此，教师应该在课堂观察的基础上，通过多渠道了解学生行为，在此基础上形成综合性分析。二是注重观察的连续性。每一个学生都是独特的个体，教师不可能在一段时间内就能完全了解一个学生，必须要注意观察的连续性，逐步了解学生、寻求教育的最有效途径。三是注意挖掘正能量。英国心理学家理查德德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西。”——罗曼·罗兰。我们在实际班主任工作中有一种极其错误的现象：一些班主任把收集学生的错误当作是自己工作的功劳；在教育学生时能点出错误越多，证明自己越是有说服力；在人最多的场合指出学生最多的错误越有成就。这其中的得失其实大家都明白，没有必要再去理论，但我们在实施这个道理的过程中毁过孩子吗？中职生在中学早已受够了这一教育方式的苦头！

总之，对于中职学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功。作为一名中职班主任，工作是平凡而琐碎的，了解学生是我们班主任工作的第一步，这一步走稳当了，才能起到事半功倍的效果。