浅谈甘肃省迭部藏区寄宿制学校的班主任工作

杨浩亮

摘要： 为了更好更快地发展迭部藏族地区教育，就必须提高寄宿制学校的教育教学质量和管理水平。而班主任工作是寄宿制学校工作中的重中之重，他们的素质直接影响着学校教学和管理水平的高低，影响着寄宿生的成长之路。因此，有必要对民族地区寄宿制学校班主任工作进行研究探讨。

关键词：迭部藏区 寄宿制学校 班主任工作

地处青藏高原边缘的迭部属于半农半牧的藏区，山大沟深，农牧民居住分散，交通不便，多数家庭经济条件差，而许多学校规模小面广点多，教学设施缺乏，本资力量薄弱，导致教学质量低下。为了提高教学质量，实现教育公平，大力发展寄宿制学校建设。寄宿制学校的发展推动了迭部藏区教育教学质量和办学效益的提高，减轻了广大农牧民的家庭负担。但是也给寄宿制学校的班主任增加了工作量，责任变得更大，负担更重了。因为许多农牧民子弟的父母大多数没有文化，致使孩子受到启蒙的教育有限，学生住宿前已养成了许多不良的习惯，如任性、调皮，不太服管教；对讲究个人和寝室卫生习惯差，东西乱扔乱放；部分学生学习目的不明确，有厌学情绪；注重个人利益，缺乏集体主义精神；勤俭节约意识不够，有盲目攀比心理；遵纪守法和社会公德观念淡薄；特别是缺乏安全意识，不懂得自我保护，有较大的安全隐患。使寄宿制学校班主任既要抓好学生的学习，又要管好学生的生活，还要善于做好学生的心理思想教育，对班主任提出了更多﹑更高、更新的要求。笔者根据二十多年在民族地区班主任工作经验，粗浅的谈点当好民族学校寄宿生班主任的看法和见解，不妥之处请大家批评指正。

一、寄宿制学校的班主任要具备正确的思想政治观和民族观

作为民族地区的班主任要树立科学的世界观、人生观﹑价值观和民族观，能正确处理个人与集体、家庭与学校、各民族师生之间的关系，做到在大是大非面前坚定信念，尊重各少数民族的宗教信仰，自觉维护各民族的团结，维护国家的安定与发展。针对西方资本主义国家挑拨分化民族关系，制造民族矛盾，破坏安定团结的大好局面。作为民族地区班主任自己要立场坚定，旗帜鲜明反对分裂主义。同时在平常的教学和生活中加强民族学生的思想政治教育，并通过迭部藏区新旧社会的发展变化，让藏族学生从自己家乡和家庭的变化中，感受到党和国家对少数民族地区和人民的关怀和温暖，牢固树立“三个离不开”思想、观念，五十六个民族是一家，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。并自觉抵制民族分裂和非法邪教组织的侵蚀，有强烈民族的自尊心和自豪感，有建设家乡和祖国的远大梦想——中国梦。

二、寄宿制学校的班主任既能爱岗敬业，又具备先进的教育理念和渊博的知识

成为班主任就要热爱社会主义教育事业，不计较个人得失，要富有奉献和牺牲精神，能吃苦耐劳，甘为人梯，才会是一名称职的班主任。要想成为让家长和学生、社会满意的班主任，还需要有高度的责任感和事业心，勇挑重担，在教育教学中全心全意，精益求精。用先进的教育理念为自己的教育教学导航，用科学的发展观来指导和管理学生。针对藏族学生文化课基础差，普遍有厌学情绪，学习上有畏难感。因此，在课堂教学中多用生动幽默的语言，深入浅出的讲解，丰富多变的教法，并巧妙的客串和点拔，来激发学生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，使自己成为藏族学生知识上的导师，心理上的引路人，人生路上的航灯。

三、寄宿制学校的班主任要有广博的爱生心，能关爱、善待学生

迭部藏区的孩子有些在入学前已养成了不良的生活和行为习惯，住校后由于远离父母，缺乏家长的监管，又形成了自卑，逆反、逃学，斗殴等不良心理和行为。宿管老师和班主任对其严格要求，就有顶撞和不服管教的行为发生。作为寄宿制学校的班主任既要像严父，又要像慈母，必须关爱学生。因为教育的核心是情感，情感的核心是关爱。班主任的爱要化作一把伞，能为学生遮风挡雨；又成为保护神，为学生排忧解难。要与全体学生建立良好的师生情谊，特别是对“学困生”“后进生”和“问题生”，更能用广博的爱心来善待，用真情来感化，用慈心来滋润。让所有的学生在师爱中健康的成长和进步。

四、寄宿制学校的班主任要能科学地管理班级，并培养有健康人格的学生

班主任要以全新的管理理念为指导，以所带班级实际出发，制定切实可行的班级制度，提出以振奋学生精神，鼓励学生勤学苦练的奋斗目标。针对藏族学生的心理特征，在教室里张贴藏族励志的谚语和格言，著名的学者如吞弥桑布扎、米拉日吧、华罗庚、居里夫人等画像，学习这些名人好学不倦的求知创新精神。用科学、民主、合理的班级制度培养学生遵纪守法，自信自强，敢于竞争，积极进取的精神。创建文明、和谐、充满活力的班级文化，给每个学生展示自我才能的平台，激发学生的各种潜能，使全体学生德、智、体、美、劳全面得到发展。

总之，寄宿制学校的班主任，要遵循以生为本的宗旨，为了一切学生的出发点来给学生多一分尊重、多一分宽容、多一分理解、多一分欣赏和期盼，让全体寄宿生在父母般的爱和家一样的温暖中快乐地学习、幸福地生活，健康地成长。

参考文献：

[1] 王有盛.班主任工作艺术.中国少年儿童出版社，1989，2.

[2]王超.师爱无价.吉林大学出版社，2010，5.

[3]候毅.新时期班主任工作的认知.东北师范大学出版社，2010，7.