“代币制”新型习惯养成模式的独特魅力

徐琳琳

摘 要：代币制是提高行为发生率的一种技术，运用它能使良好的行为得到某种强化；能够抑制、纠正学生的不良行为，培养良好的行为习惯。

关键词：代币制； 习惯

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-056-001

早晨到校后，不能自觉地拿出课本进行早读；课堂上，想说话就说话，想离开座位就随意下座位，一副旁若无人的样子；下课了，不懂得把桌上收拾干净，准备下节课的东西，总是等到老师开始上课了，才慌慌张张地取东西；做起作业来拖拖拉拉，边做边玩……在这种因孩子年龄较小而没有意识到良好的习惯对个人成长十分关键的情况下，在孩子缺乏完成一件事情的内在动机时，我们可以运用“代币制”这种方法，促进学生好习惯的养成。

“代币制”是一种新型习惯养成的模式，让孩子共同享有出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有成长与进步的机会。“代币制”是斯金纳操作性条件反射理论下的一种方法。斯金纳认为，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们的任何习惯都可以通过及时强化习得。“代币制”可以让孩子对自己负责任，对自己所在的班级负责任，承担自己应该担当的责任。

一、“代币制”涵盖的范围可以包括

1.品德

1.1积极参加学校组织的各级各类活动，诚实正直，尊敬师长，团结同学，关心他人。

1.2严格对照学校的教育重点，自觉遵守学校规章制度，具有良好的行为习惯。

1.3有良好的劳动习惯。积极参加各项劳动，爱惜劳动成果，勤俭节约。

1.4在同学中能起到带头作用，并能帮助其他同学共同进步，有较高的威信。

2.学习

2.1学习勤奋努力，积极进取，善于独立完成学习任务。

2.2具有良好的学习习惯，学习兴趣广泛，有较强的求知欲，乐于探索。

2.3積极参加学校组织的各级各类活动，如：科技、体育、鼓号队、合唱等，重视在活动中锻炼才干，增强素质。

2.4学习成绩优良。语文、数学、英语、品生（品社）成绩为“优”，综合学科成绩为“良好”及以上。

3.身心

3.1坚持锻炼身体，积极参加体育活动。

3.2了解卫生和健康知识，具有良好的卫生习惯。

3.3具有良好的心理品质。开朗乐观，不怕困难，有一定的适应能力。

3.4体育课成绩良好以上。学校统一制作“荣誉卡”若干，并分发给所有任课教师，任教教师根据具体标准发放荣誉卡。（每集齐10张荣誉卡，男生即可兑换一张荣誉标志，可换“免作业卡”或期末“三好学生”选票一张）。

二、“代币制”在操作的过程中需要注意以下策略

其一：设立明确的目标，促进积极情绪的培养。这个目标应该为全体学生所理解并能在短期内达到，比如上课举手发言、及时完成作业、课堂中注意倾听等。将学生需要达成的良好行为作为获得代币的条件一一罗列，完成一项，就给予相应的代币，积累到一定数额，就可“购买”相应的交换物。

其二：阶段性定位。代币制在班级整体操作中必须注意阶段性定位。每一个阶段，重点突出一两个目标，完成该阶段的重点目标将获得更多的代币。当一个班级或者学生的目标达成率比较高时，就可以降低该目标的代币兑换率，逐渐将学生的焦点转移到下一个重点目标上。

其三：家校合作，分层次操作。由于在班级中代币的发放必须遵循公平、公正的原则，这势必造成一部分后进学生获得的代币偏少，为避免影响这部分学生的积极性，家长可根据学生的具体情况制定强化物的代币值。如一名优秀生在家里也许需要20代币才能获得一个小时的“电脑票”，而一名后进生在家里只需10代币即能获得相同数额的“电脑票”。需要注意的是家长必须根据学生的学习行为改善情况调整强化物的代币值，从而使学生有进一步努力的驱动力。

其四：及时反馈。在代币发放的同时也不能忽略口头表扬学生，从而使学生认识到获得代币不仅仅是物质上的满足，更是一种荣誉。

其五：代币制的实施过程中应引进“亏损制”和“预支制”。即当学生出现不良的学习行为习惯时，也应有扣除代币的处罚。但要注意，如学生手头没有代币时，应设置特殊赚币形式，比如规定，当手头没有代币时，学生可自主完成读书笔记、练字、奥数等练习，以此来赚取代币；或者借鉴银行操作进行“预支”，从而避免学生产生“破罐子破摔”的情况。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。期待着孩子们在“代币制”的独特魅力之下养成受益终身的好习惯。