对小学起始作文教学的思考

吕莉

摘 要：小学起始作文的教学令教师们头痛不已，面对一无所知的学生，要不要指导学生？笔者结合自己的教学实践，认为起始作文教学教师必须要精心指导，从基本词句入手，结合谋篇布局，引导学生写出自己的想法，使学生能写得“出彩”，走进习作的乐园，把自己对生活最童真的眼光抒发出来。

关键词：起始作文； 精心指导； 个性飞扬

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-048-001

在对三年级学生的习作检查过程中，我发现一个班级的作文书写工整，篇幅较长，每位学生几乎都写了二页，足有三四百字。乍一看，我想这肯定是教师细心指导的结果，可细细一读，发现作文的内容大都相似，而且连发生的时间、过程也雷同，文章的用词也大同小异……这是小学起始作文教学中具有普遍性的现象，学生刚刚开始学写作文，许多教师由于指导过度，导致作文“千人一面，千篇一律”。这样死板起始作文训练，只能钳制学生的表现，约束学生自由发展，最终导致习作灵性的丧失。

的确，小学起始作文的教学令教师们头痛不已，该如何指导学生打好写作的基础？笔者以为，对于中年级的起始作文，教师有效而适度的指导是充分必要的，这里的指导是适度的指导，重要的是教师要引导孩子用自己的语言表达自己的见闻、感受，用文字向别人传递自己的心声。这在学生的起始作文时尤其值得重视，应鼓励孩子写出的文字是流动的，是闪光的，是智慧的。

为此，笔者结合自己的教学实践，认为起始作文教学教师必须要精心指导，使学生走进写作的“门槛”，更要引导学生写出自己的想法，使学生能写得“出彩”。

一、起始作文教学必须凸现精心指导的痕迹

现在有不少的专家和一线教师认为作文教学不必过分强调“字词句段篇”和谋篇布局等技巧性的指导，认为这会抹杀孩子习作的积极性和灵性，使学生错误的以为作文只是一种先验的客观存在的东西，只要把一定的词句凑上去就行。对此，笔者却认为，小学起始作文教学中，受知识水平和年龄特点的限制，教师有必要进行适当的技巧性的指导，引领学生愉快的走进习作的海洋，让学生能写、敢写、会写。

1.基本词句的指导

传统的作文教学是以“字词句篇”为内容的，产生了一系列的理论依据。现在小学起始作文教学也应该很好的继承和发扬这个优良传统，把写好一个词、一句話作为基本的目标，并逐步培养学生把段落写生动，把文章写活泼，写得有灵性。这样的训练可以在起始作文的指导课和讲评课上，针对不同的习作要求，进行有针对性的引导。如学生要写《春天来了》的作文，可以先让学生说说春天有怎样的小草、怎样的花朵，要求学生用不同的词语去形容，在此基础上可提高要求，要求把春天的美景用拟人、比喻等手法写生动。由于学生的眼光、感受各不相同，因此作文的表达各种各样。

当然，基本词语的训练如果仅仅局限在作文课上，训练量是远远不够的。其实，这样的练习完全可以放在平时的语文教学中，不必拘泥时间与场合，都可以针对性的进行。在平时的语文课上，一旦遇到可进行语言训练的知识点，就应该不遗余力的引导学生想一想、写一写，力求做到一课一练，一练一得；在平时写日记前，应该总会提醒学生要注意用词的准确，注意把句子写生动等等；有突发事件，就当场随机地指导学生写一写。

2.谋篇布局的指导

古语就有“凤头猪肚豹尾”的说法，又云“文似看山不喜平”。可见，写作文时一定要注意文章的框架结构，起始作文教学更是如此。中年级的写作训练仅仅做到如何把句子写具体、生动，而对如何表达效果才更好等方面很少顾及，那学生写出来的文章肯定是很呆板的。因此，在中年级的起始作文教学中，可以让学生简单的掌握一些基本的写作构思，为写精彩作文打下基础。

在教学中，通过研究发现，小学作文无非就是写人、记事、写景等几类，对此，我把它初步分分类，通过多篇习作的训练，引导学生如何把事情写好，如何把人物写得饱满、如何把景色写得优美。当然，这只是一些基本的习作思路，但也为以后如何巧妙的构思埋下伏笔。

需要指出的是，以上的指导必须适可而止，不能把教师的主导地位过分夸大，否则会使作文教学不能在现实生活素材的摄取上求发展，而只能在习作的物质构成上做修补，这无疑是捡了芝麻，丢了西瓜。

二、起始作文教学也要流淌个性飞扬的手笔

起始作文教学中教师的精心指导，其目的是引导学生走进习作的乐园，奠定习作的基础。由于每个孩子的生活经历和内心感受是各不相同的，而作文就是对生活的真实再现，因此，作为语文教师，应该积极引导学生挣脱枷锁，想自己所想，写自己所写，自由想象，自由选择，从而点亮思维的灵性。

1.选材的独特

每一位学生的生活都是一本内容丰富的百科全书，学生习作的材料应该是丰富多彩的。面对一大堆生活素材，学生可能无从下手，这时，教师要引导学生选择材料，要反复挑拣，斟酌再三，努力写一些别人想不到的事情。而在平时的批改中，教师一旦发现这样的文章，应该及时表扬，树立榜样，促使学生习作力求与别人不同。

2.思想的放飞

小学阶段正是天真烂漫的时候，他们的脑子里装满了问题，可是如今在学生的习作中却很难看到他们独特的想法。究其原因是他们被教师的习作要求束缚了手脚，作文教学中教师往往要求用积极的思想意义、主题明确、重点突出等框架去指导学生。因此，教师在起始作文教学中，要鼓励学生大胆思考和书写，写出自己真实的想法。当遇到学生习作的思想违背传统的评价观时，不能简单的否定，而应多鼓励。

3.表述的灵性

个性表达是儿童的天性，教师如果不管学生千差万别，一律用统一的作文要求规范学生，那么写出来的作文就会套入同一个模子，就会失去创造的活力。只有让学生不拘形式写自己想说的话，才能做到感情真挚。因此，教师要腾出更多的时空让学生自由表达，不受教材要求的限制，不为教师的指导而左右，八仙过海各显神通，让作文成为学生传情达意的手段和途径，让作文成为学生放飞心灵的需要，这样，学生写出来的作文天马行空的，语言是千变万化的，构思是灵活独特的。

总之，小学的起始作文教学是非常关键的，它直接影响到学生语文学习的兴趣和效果。作为语文教师，要充分发挥其主导作用，带领打好习作的基础，走进习作的乐园，把自己对生活最童真的眼光抒发出来，这是习作教学最终的目标。