任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用

周南

任务型阅读教学法以任务为向导，不仅能够使教学重点更为突出，在完成教学任务的过程中也能够使学生对所学内容进行自主探究，帮助学生理解与吸收所学内容，是一种很好的教学方式。

一、课前任务

想要让任务式阅读教学更好地发挥作用，教师对任务的内容以及设置学习任务的时间都应当有很好的把控。任务型阅读教学可以渗透于课堂教学的不同阶段，课前任务便是很有代表性的一种。课前阅读任务通常是对即将学习的内容进行预习，教师也可以结合教学内容布置一些多样化且灵活有趣的课前任务，让学生在充满乐趣的完成任务的过程中对所学内容进行预习。

如7A UNIT5 Going shopping这一单元，介绍了为同学购买生日礼物的情况，鼓励学生用英语谈论受欢迎的礼物。本单元的主题是购物，内容涉及购物的场所和购物时的习惯用语等。本单元以配有录音的Comic strip开头，由可爱的小狗Eddie和电子狗Hobo之间幽默而简短的对话引出going shopping即本单元的教学主题。紧随其后的Welcome to the unit中将出现一些生日礼物的图片，为Reading A的教学作铺垫。这部分内容学生们在日常生活中都有较多接触，尤其是谈到shopping，这更是大部分学生熟悉且喜爱的一个话题。在展开这部分内容的教学时，我会有意识地给学生布置一些课前阅读任务，让学生回忆平时好朋友过生日时自己会给他们挑选一些什么礼物，并且挑选有关shopping的小段落在课堂上和大家分享。在对课前任务进行检测的过程中我看到学生们都完成得非常认真，尤其是在分享小段落环节不少学生都能够用英语生动而具体地描述自己在商店给朋友购买生日礼物时的情景，描述自己当时的心情。这些都是很好的铺垫，不仅能够自然地将学生引入教学的主题，学生们也对即将学习的内容进行了认真的预习。

二、课堂任务

课中任务也是阅读任务教学的重要一环。想要让阅读教学富有成效，教师就要調动学生的思维与情绪，使其更好地融入课堂教学中来。创设任务便是一种很好的方式，通过布置一些学生感兴趣的阅读任务，不仅能使学生的阅读更仔细深入，还能够活跃其思维，促进其对阅读文本的认知与理解。教师在设计课堂任务时应尽量使任务能激发学生的探究兴趣，无论是对话题的探究还是对问题的思考其难度都应当适中，要鼓励学生从不同的方向与视角展开探讨，这样的任务才是有意义的。

以《films》的教学为例。这是一个学生们都非常感兴趣的话题，学生在课下普遍喜欢观看电影。为了加深学生对阅读文本的理解，我会设计一些开放性的阅读任务。我列举了几个有意思的问题让大家展开讨论：

1. Whats your favorite film or TV program ？

2. Whos your favorite movie star？

3. Can you name a female character in your favorite film？

4. Whats the name of the actress who plays this role？

5. Which part of the story impress you most？

这几个问题都有一定的开放性。对这些问题进行思考不仅能使教学重点更为突出，学生们在交流探讨的过程中也能够很好地运用语言。这样的阅读任务不仅富有趣味性，也是对文本教学的推进。

三、课后任务

任务型阅读教学还可以体现在课后任务上。课堂教学的结束并不是一节课的终结，若要使学生对所学内容进行巩固与深化，教师可以给他们布置一些有针对性的课后作业。这不仅是对课堂教学的一种延伸与拓展，也能进一步增进学生对课堂上所学的知识的理解与吸收。

如8A Unit 5 Birdwatchers这一单元，课堂教学中的几个重点可以归结为：1. To learn the common names of birds； 2. To talk about birds on two aspects： characteristics and appearance； 3. To arouse the students interest in birds in the wild. 想要很好地实现这几个教学目标，教师可以在课堂教学结束后布置一些课后任务使学生对所学内容进行巩固。例如，可以让学生课下搜寻课本中没有谈到的鸟的类型及其特征，或者谈谈自己最喜欢的一种鸟并说明原因。这些课后任务不仅是对课堂教学的巩固，也能锻炼学生的思维能力。

任务式阅读教学是一种高效的阅读教学形式。无论是课前任务、课中任务还是课后任务，都能够很好地发挥出对课堂教学的辅助功能，并且能够深化学生们对课本知识的理解与认知。