论中学语文教学的趣味性
2014-04-29吕海鸿
吕海鸿
摘 要:中学语文教学需要趣味性,教师需要在语言、情境、作业三方面下功夫,使语文课堂充满乐趣,同时,加强学生社会实践活动,让学生热爱学习语文。
关键词:中学 语文 教学 趣味性
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)04(c)-0040-01
1 中学语文教学必须要有趣味性
我国最早的教育家孔子,在两千多年前就曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜。所以,兴趣是学生学习的内动力。
2 使中学语文教学充满趣味性应遵循的原则
在中学语文教学中,教师要使语文教学充满趣味性需要做到以下几点:
(1)课堂上的教学语言要充满趣味性,吸引学生主动学习。而文言文教学中,充满趣味性的语言恰恰吸引了学生的学习兴趣,既活跃课堂气氛,融洽师生关系,还让学生都在积极主动地学习语文。例如,在教授《木兰诗》时,许多同学老是对课文背诵有难点。课上,就要告诉学生,文中有很多的修辞,记住它们,将更有利于对文章的理解,比如当讲到“问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。”这四句时,就要告诉学生,“这是复沓修辞,反复吟诵”,“所思、所忆”,“这可是女英雄的思考,可不像有些同学是瞎想,瞎琢磨,想的都是怎么玩游戏呀,弄点怎么好吃的呀,对不对?”孩子们一听,哈哈大笑,这几句绕口的句子也就牢牢记住了;等讲到排比句“东市买鞍马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”,就要告诉孩子们“东西南北四个方向都买了吧”,“买什么了”,“都是马呀,马具,装备,对吧”,学生们听了,个个心领神会,提高了语文课的生动性。
(2)教学时,要设计课堂情境充满趣味性。在阅读教学中,要着重培养学生的语感,学生在朗读的同时,也在感受美的熏陶,使朗读训练与作文训练紧密相连。例如,在教学《醉花阴》时,就要进行故事训练:“作者坐在闺房,都看见了什么呢?”学生争先恐后地回答后,更要反复指导他们朗读古诗的第二句“佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。”在这样情境中读读练练,诵读,感受语言美,学生有感情地朗读、背诵,并很快悟出其中之意;另外,说话时让学生想象意境美,学生会从不同的角度展开说话:薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、东篱、黄昏、帘卷,这些事物就会形象的记忆在大脑中,起到了培养学生的语感和学习兴趣的效果,也增加了语文课的趣味性。
(3)课堂作业要有趣味性,才能唤起学生的学习欲望。作业是语文教学中重要的一项内容,是检验教师课堂知识讲授程度和学生吸收程度的基本体现方式。所以作业设计要让学生可写、可读、可看、可操作,让每项活动都增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生既动手、又动脑、动口,符合他们的好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。因此,在设计作业时,要尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。例如,结合学生喜欢绘画的特点,教师在讲授《爱莲说》时,可以让学生们根据诗文描述最少画一朵“莲花”,体会莲花在水中的“出污泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝”的神態,用画作展示出来,进而理解莲花所代表的“君子”的高尚情操和品格;另外,针对很多学生有喜欢模仿别人写文章的习惯,在学习《我爱这土地》时,教师也可以让学生当回诗人,写一首《我爱……》,结果学生们写怎么的都会有,可能有写《我爱妈妈》《我爱老师》这样的传统内容的,还有《我爱网络》《我爱微信》这样的“时髦”题目……这样的作业,肯定会唤起学生们的学习欲望,使他们更乐意学习语文。
(4)在课外,还要求学生要投身社会实践,充分展示语文才能。实施语文教育不仅是教师的职责,也是全社会的职责,社会给语文教育提供一个良好的社会背景,对于培养和锻炼学生的语文能力,也是一条有效的途径。“外面的世界很精彩”,让学生关注社会,让学生积极参与社会实践,使语文课从课内走到课外,是提高学生语文能力的有效方法。具体方法如下:一要参加社会调查:利用节假日,组织学生深入街道、工厂、农村调查采访,然后写成调查文章。二要对环境考察:环境问题已成为社会关注焦点。可以利用节假日组织部分学生考察车站、商场等公共场所的环境,让学生畅谈自己对于环境问题的见解。三要对名胜古迹考察:带领学生寻古览胜,把所观察到的记录下来,为写作积累丰富材料,不仅亲身体验诗人创作的感情,更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题,锻炼学生的语文能力。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。有了学习兴趣,学生就会主动积极地学习语文,热爱语文。因此在语文教学过程中,教师要着力使语文课生动有趣,激发学生学习语文的兴趣,使他们愿学、乐学。
参考文献
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