对初中数学“高效教学”的思考

张凤翔

[摘 要]迄今为止，中学数学教学存在着很大的问题，为了改善这种现象，对初中数学“高效教学”实际中的一些问题进行探讨。“高效教学”的问题主要包括：数学“高效教学”的含义、教师要端正自己的态度与摆正自己的位置、作业布置的合理性和作业批改的及时性、指导学生运用有效的学习的方法。

[关键词]高效教学；指导；及时性；合理性

一、数学“高效教学”的内涵

其实数学“高效教学”指的是由教师对数学教学的一些有效方法进行完善提高，促进学生对数学学习产生兴趣的行为表现。它的首要条件主要包括：激发学生的学习动力，挖掘学生的内在潜质，因为学生只有对数学产生激情和动力才会有“学”的欲望，这样教师才会有“教”的动力；让学生了解数学的优势以及学到后有什么样的效果，因为只有这样，学生才能了解自己学数学的最终意义以及学数学的原因，因此才会自己积极主动地去参与，而不是帶着强迫不情愿的态度去学习；站在学生的角度，运用易于学生理解数学的方式去让学生明白了解，因此，教师的教学技巧就是很关键了。教师教学质量的好坏取决于在“高效教学”的基础上学生有无进步的程度。教师教学质量的好坏并不全指的是教的是否认真，而是指教师在教的过程中，学生汲取知识的“养分”有多少。

二、教师要端正自己的态度与摆正自己的位置

想要要达到“高效教学”的最终目的，教师的任务不仅仅是解决“教”的问题，更重要的是解决学生怎样“学”的问题。教师的职责重大，不仅仅是对学生提出学习的要求，更多是为学生而服务。教师是个神圣的职位，让学生学有所成才是作为一名数学教师的最终使命。然而教师在教学中不要做一个批判者，这样反而会让学生变得更加敏感甚至反感，因此适当的积极鼓励教育是必不可少的。每个人都有虚荣心，教师要善于学会抓住学生的特点进行因材施教。在课堂上与学生的互动也是必不可少的，教师不能自己一味地讲，忽视了学生们的感受，或许教师认为很简单的东西对于学生而言却是很难的。所以在课堂上，教师要经常和学生们互动，了解学生的心理，从而了解学生对知识的掌握程度。

三、对作业布置的合理性和对作业批改的及时性

完成作业是每个学生的职责，但是作为数学教师，布置作业要合理，学生也要学会劳逸结合，而不是通过一味的题海战术来复习所学的知识。尤其是在数学教学这方面，教师布置课堂和家庭作业也要学会合理规划，因为布置作业的目的就是巩固知识，查漏补缺，从而掌握知识，灵活运用。当然，教师也可通过作业的完成情况来了解学生对知识的掌握程度，从而更好地“对症下药”。每个学生接受新事物、知识的能力各不相同，因此在布置作业这方面要十分慎重，分层次地布置作业效果最佳。对于能力强的学生可以布置一些具有挑战性的作业；对于能力较差的学生，可以布置一些简单的基础知识进行巩固，再布置些复杂的题目进行思考。由于数学的逻辑思维较强，在初中这个阶段，教师的引导很重要。在每堂数学课后，首先要了解学生对基础知识掌握程度的情况，只有将基础知识打扎实，才能学到更深层次东西。课后的复习要抓紧，数学不比语文和其他功课，数学不仅仅是靠“记”，更多的是理解。只有在理解的基础才能做到对数学知识运用上游刃有余、学不吃力的地步。其次就是批改作业的环节，因为学生还是很在乎分数的高低，在批改作业的过程中教师要融入到学生的思维里，考虑学生是如何做题、解题的，从而找出学生的问题所在，进行指导教育。

四、指导学生运用有效的学习的方法

教师的任务是备好第二天需要的课程内容，更重要的是准备好如何教导学生通过课堂学习去掌握知识的有效方法，从而调动学生学习的积极性。在课堂上，教师要做到让学生们学会自律，约束自己，上课期间善于思考问题，培养学生克服困难的勇气和信心，而不是去抄袭其他同学的成果。对于一些问题，教师可以采取情景设置的形式进行展示，让学生更深地理解并记住。

责任编辑 潘中原