小学生口语表达能力的培养

幸小春

[摘 要]在当代社会，语文作为中国学生必学的一门基础课程，为其他各门功课起着铺垫准备的作用。而语文教学中，学生的口语表达能力则是文字表达能力，也就是写作能力的重要影响因素。对小学生口语表达能力的培养不仅契合小学生写作能力有限的阶段现实，同时也为写作能力的培养奠定了基础。

[关键词]小学生；口语；表达能力；培养

在语文中，“说”是“写”的基础。那些在课堂上积极活跃，勇于回答问题的学生，往往就很善于表达，善于去说，他们在考试中的思维自然也比较开阔，写的文章也更能打动人。对口语表达能力，也就是“说”，有了很好的培养，那么“写”自然也就问题不大了。对于低年级的小学生而言，口语表达能力的培养显得尤为重要。语文教师应当以发扬儿童原有的生活语言为辅，以规范儿童自由随意的口语为主，做到相辅相成。小学生的说话训练是作文训练的基础，家长和教师应当予以重视。

一、培养良好的说话品质

所谓良好的说话品质，指的是仪态落落大方、语言规范、声音响亮、无脏话等习惯。在家里，父母是孩子最好的老师。孩子和父母长时间呆在一起，父母的言行举止深刻地影响着他们的行为。很多小学生受父母的影响，说一些不良话语，所以家庭的语言教育也是极其重要的。只有在父母与教师的配合下，学生的说话能力才能得到很好的提高，这一切都归在平时习惯的养成。

在小学生说话培养中，教师要注重自身在任何场合的行为举止、口语等要给学生们很好的示范作用。

二、加强口语的层次性和条理性

小学生的说话培养应遵循层次分明、条理清晰、循序渐进的规律，充分体现出层次性和条理性。

1.说正确，说完整。说话是以“句”来划分，“句”是起点。小学生的年龄小，在家庭生活中受家庭口语和方言的影响较大，因此会经常说一些“混合话”，比如普通话中参杂着方言等。语文教师在针对这种情况时，可以通过举例说明，以质疑、问答的方式进行说话训练，帮助小学生建立起正确的句子概念，通过这种方式指导学生把话说得通顺、完整和准确。例如教生字“顺”，学生的扩词为“顺道”，教师可以引导学生用“顺道”说一句话。小学生们齐声说：“顺道帮个忙。”这时教师便可以引导学生们认真辨析，指出“顺道”是口语化的方言，需要换一个词语。学生们立刻改为“顺便”，教师再让学生们根据顺便造个句。在这一过程中，训练的就是让学生把普通话说好、说准确、说完整、说清晰。

2.说准确，说生动。想要把话说好，说得人心里舒服，就要让句子变得具体生动形象，这样才具有感染力。小学生由于语言积累较少，造句的时候通常会造一些简单的口语化句子，比如用“美”字造句，小学生会单纯地说“老师好美”。这些都是由于小学生对词语的理解不够深入，不能生动形象地表达自己的情感。在这种情况下，教师首先要做的是积极鼓勵孩子们，然后再进行引导：“老师好美，老师怎么美？美在哪里呢？”学生们会循着教师的疑问，一点点地把这句话解释得具体生动形象。

作为一名小学语文教师，要善于用方法教学，引导学生们认真观察生活事物，体会人物情感，学会用不一样的方式表达自己内心的情感。针对小学生的情况，看图写文章是引导学生联系表达的好方法。教师在教导学生的时候，可以首先让学生们自己去认真仔细地观察图片，根据图片把其中心思想、大致内容说一遍，然后再进行文字组织、叙述。教师要指导学生如何在图片中提取要点：时间、地点、人物、事件等。教会学生进行补充说明，对言语加以修饰，达到具体生动形象，这样，看图写话的教学就成功了。

3. 说条理，说逻辑。小学生天性单纯，考虑事情也很简单，因此常会出现想说什么就说什么，想到哪里就说哪里的现象，给人的感觉就是单纯，从语言的角度看来则是很凌乱。在这方面，教师要引导学生们学会先想好自己要说什么，有条理地说出来，按照逻辑来说。

对学生口语表达能力的培养，应当以发扬儿童原有的生活语言为辅，以规范儿童自由随意的口语为主，做到相辅相成。

责任编辑 范宏芳