如何有效开展中学美术课堂教学

范江华

摘 要：美术课程教学在中学阶段长久以来处于尴尬境遇，随着国家素质教育的全面开展及普及，美术教育也逐渐被人们所重视。课程教学分为教学目标、教学重难点、教学过程以及教学总结和教学反思等几个重要部分，其中最重要的环节就是教学过程的开展。在教学中尤其看重教学过程的有效开展。就课堂教学过程中出现的问题分阶段谈一些体会和反思。

关键词：教学过程；中学教育；教学方式

一、魅力导入，巧入课堂

课程导入的顺利与否直接关系着学生对于整堂课的学习接受程度，也考验着教师自身的人格魅力。我在课程导入阶段不会直奔主题，先让学生整个精神状态放松下来，比如上节课是英语，要把学生从英语的学习状态中拉回到美术学习中，我会先讲有关艺术家的趣闻轶事，先放一段优美的音乐或者与学生闲聊调侃，在歡声笑语中逐渐地展开我的教学。导入的手段很多，我采用最多的就是音频、视频导入，多媒体的魅力对于学生是最有吸引力的。但是也会出现相应的问题，比如学生过于活跃、兴奋，课堂纪律会不受控制，这些都是我遇到过的。经过长时间的反思实践我也总结了一些经验教训：课堂导入固然重要但是不一定总是教师导入，可以把下节课的内容提前交代给学生，引导学生开展课堂教学，这样学生就会提早投入学习状态，人人有事做，人人都参与，也会有效地避免上课前的松散现象。学生曾经采用过主持节目的方式分组、分嘉宾来开展课堂教学，每组都选派两个主持人，一男一女两两搭档，把自己组内上课前准备思考过的问题向其他组员提出来，看谁的问题最有水平、最有意思。我觉得这样的导入形式就很有趣。

二、贴近学生，寓教于乐

这个阶段是教学的重点，内容也比较多，我曾经就因为在课堂上照本宣科而导致学生注意力不集中，有睡觉的现象。根据发现的问题我也认真思考采用过一系列手段，比如我在备课过程遇到书本教材上学生难懂的内容会进行人为地加工处理，尽量用我自己理解过的语言再向学生表述，对于美术的概念就是这样的。课本上这样阐述美术，“美术”——在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术、静态艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。因此，美术又称之为“造型艺术”“空间艺术”。我是这样向学生阐述的美术，“美术”——拆开理解，一个美字，一个术字；美，美的事物，发现美的眼光；术，技术、手段，方式方法；美术可以理解为是用发现美的眼光，采用一定的技术手段或者方式方法来表达自己内心感受的一门艺术，具备三个要素：眼、手、心。这样学生就能浅显地理解美术的定义，为后期的学习增添了信心。

三、小组合作，形式多样

根据新课改的要求，必须把课堂归还给学生，让学生主动地参与到课堂中去。例如我对于美术教室的课桌安排是经过深思熟虑的，传统的教学采用的都是学生面朝黑板的形式，我采用的是学生面对面、背靠背，侧身面向黑板的形式，就像俗称的坐宴席开大会。为什么这样安排学生的座位呢？学生面对面可以有效地开展讨论活动，能够营造出积极活跃的学习氛围，教师也可以一目了然地看到学生活动的情况进行及时的指正引导。

四、课外延展，结合实践

作业是美术课堂中检验学生学习情况的最好手段，也是学生最喜欢的环节。由于以前对于作业难度把握不到位，一些学生时常抱怨“不会画”“画的东西没意思”等现象，我经过深入调查，采用了作业难度适中，画的东西尽量是学生身边的事物但又不脱离教学目标的准则。例如在讲《透视》这节课的时候，我留的课堂作业就是《美丽的校园》，在多媒体幻灯片上播放一组我所拍摄的校园风景，有穿插复杂的也有造型简单的，学生根据自己的实际情况进行选材和描绘，大大提高了作业的质量。

教师作为教学主体，作为课堂的组织者都会在课堂中遇到这样或那样的问题，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只要在实践中不断地总结完善，就可以在课堂教学中游刃有余，得到学生的爱戴和认可。

参考文献：

[1]王玮.创新教学操作全手册南京.江苏教育出版社，2011.

[2]高慧明.给学生一个心灵的支点上海.华东师范大学出版社，2011.

编辑 温雪莲