精读精教，突破初中语文阅读教学难题

王朝乾

摘 要：首先针对目前的初中语文教学现状分析了该现状产生的原因以及该现状下需要解决的主要问题。其次陈述了解决上述语文阅读教学难题的具体措施，并结合探究性阅读教学举了相应实例。包括：模块教学，将各类型阅读文章逐个击破；构建情景课堂，让学生在真情实景中感悟文学内涵。

关键词：模块教学；情景课堂；问题分析

一、对初中语文阅读教学的现状及问题分析

多年以来，我国实行的考试升学模式使得我国的初高中教育逐渐桎梏于应试教育中难以突破。而初中教育则变为完全以中考为核心，各科均采用题海战术，使得课本教学流于形式。且初中语文课堂教学枯燥乏味，忽视了学困生成绩差的真正根源，导致部分学生学习兴趣降低，学习动力不足，成绩无法有效提高。初中语文教学找不到有效的解决措施，使得大部分学生的语文成绩平平，无法得到更高的突破。

二、解決初中语文阅读教学难题的具体措施

随着新课改的推行，初中教材发生了相应的调整，使得教学教材更加科学化、人文化，为初中语文教学开辟了新的前景，提供了新的思路。在初中语文教学中，阅读教学一直是与作文教学并行的重点。但由于阅读教学内容繁杂，考查点细致多变，教学目标并不十分明确且不容易把握，使得初中语文教学中阅读部分的教学一直处于探索阶段。大部分教师通常采用题海战术以及模板战术，令学生死记硬背，但却收效平平。其实语文教师可以从现有教材入手，对课本中的课文展开精读精教，以此提高学生的阅读理解水平。具体措施包括以下几点：

1.采用模块教学法，将不同文章分门别类，以类别为模块，逐类讲解，各个击破。最新的苏教版初中语文教材中，便采用了分类编制，以“亲近文学”“民俗风情”“多彩四季”等主题将文章归类为各个单元，为教师教学提供了新的思路。教师采用模块教学法有助于学生在一定时期内将某一类型的文章进行深入探究，多方位的体悟思考，加深了阅读的深度和思考的细致程度，为考试中遇到此类文章的阅读打下坚实的基础。以苏教版中的“走近科学”这一单元为例。该单元主要罗列出了来自国内外的科学研究，更有中国古代文学《梦溪笔谈》，该类作品还可以归类为说明文，而说明文的类别又可以进一步细分。根据该分类，教师便可以带领学生对各类说明文展开阅读，详细地讲解说明文的通性以及放在不同类别中的文章特性，从而使学生对说明文有进一步全面的把握。如此，模块教学以一例代替百例，既可以减轻学生的课业负担，避免了题海战术的疲劳枯燥，又可以使学生对该类阅读知识形成体系，便于理解和掌握，从而提升学生的阅读能力。

2.构建情景课堂，让学生在真情实景中感悟文学内涵。传统的语文教学模式，主要为教师单一的知识灌输，这不仅易造成学生的理解障碍，同时枯燥乏味，难以令学生提起学习兴趣。而随着科技的发展，新型授课模式则开始允许教师做出新的尝试。语文教师可以利用多媒体教学技术，结合课本的情景设定，为学生构建情景课堂，生动地再现课文中的情景，让学生有身临其境之感，对于理解课文的意境和内涵便可以事半功倍。而构建情景课堂也并非单纯地复制场景，这样难度大且收效不尽如人意。教师可以根据不同的课文，灵活变换，有选择地构建不同的情景课堂。以苏教版初中语文教材中的课文为例。在学习毛泽东词两首时教师便可以通过向学生展示橘子洲的风景图片，使学生感受那壮阔的风景来体悟毛泽东诗词中的波澜壮阔。学习《蓝蓝的威尼斯》时，则可以为学生播放相应的纪录片，让学生在动态中感受威尼斯的梦幻色彩。而学习游记类文章时，更可以让学生自己陈述自己旅游的经历，并向大家展示分享自己的真实体悟，从而帮助其他的学生更好地感受文章的美景及内涵。如此，构建的情景课堂，不仅生动有趣，可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生有身临其境之感，对文章的感悟加深，阅读能力自然得以提升。

初中语文教学中的种种问题需要作为教师的我们细致地分析，得出有效的解决方案，同时将其切实施行才可以使教学难题得以解决，才可以为初中语文教育献策献力，从而为祖国培养出适应新时代要求的人才。

参考文献：

[1]郑爱峰.以读为本：有效课堂的主旋律[J].中国教育技术装备，2010（4）.

[2]赵晓燕.苏教版初中语文教材与李吉林情境教育[J].语文教学与研究，2010（3）.

[3]张锦程.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[D].苏州大学，2011.

编辑 温雪莲