高中历史教学中图像史料的运用策略浅谈
2014-04-29王永明
王永明
摘 要:在高中历史教学中,教师越来越重视图像史料的运用。通过对图像史料的运用,可以让学生更加形象、直观地了解历史知识,同时还可以丰富教学内容,让学生真正掌握一些历史知识。主要对图像史料在高中历史教学中的运用策略进行分析,促进历史教学内容的全面展开。
关键词:图像史料;概念;分类;运用
一、图像史料的概念与分类
图像史料也可以称之为可视史料或者影像史料,主要指的就是能够在历史教学中运用与研究的视觉图像,一般包括地图、图片等。但是如果增大视野的话,那么图像史料的范围更加广泛,其包括了一些珍藏在博物馆的文物、建筑、碑刻、遗址等实物以及影视片、纪实片等,对历史理念与事实进行呈现。从形式方面而言,图像史料可以分成两种:图片史料、影视史料。
二、高中历史教学中图像史料的运用策略
1.历史地图的运用
在高中历史教学中,通过对历史地图的结合,能够让学生直观了解地域空间情况,实现文字无法表达的效果。首先,在教学过程中,教师一定要注意引导学生对地图的认真观察,了解相关的历史知识。比如,在学习“开辟文明交往的航线”内容时,老师可以利用教材中《新航路开辟图》进行相关的讲解。由这幅图可以看出:新航路四条线路的具体情况,即西欧-好望角;西欧—好望角—印度;西欧—美洲;西欧—美洲—亚洲—西欧。利用地图,让学生构建相应的空间意识。其次,老师一定要引导学生对地图上的一些标注、符号等内容进行注意,了解历史情况。通过对《新航路开辟图》的观察可以得出,这四条航路分别是由航海家迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟的。这样就可以让学生对新航路开辟多一份感性认识,在此基础上,老师再介绍一下航海家的航海经历,让学生知道航海家艰苦奋斗的精神,进而对地图中存在的隐性问题进行分析,如,为什么开辟新航路?新航路开辟带来了怎样的影响?这些问题可以有效激活学生的思维,进而深入分析相应的历史知识,提高学生分析与解决问题的能力。
2.历史图片的运用
在高中历史教学中,历史图片发挥着非常重要的作用,教师一定要引导学生进行认真觀察,并且捕捉图片中直接反映的信息。假如图片上有一些文字说明,还要理解其中可能存在的一些暗示关系。比如,在学习“伟大的抗日战争”内容时,介绍侵华日军罪行的时候,可以对教材中《日本报纸刊登的日军在南京展开杀人比赛的报道》图加以利用。从图片中可以看到,两名日本军人手握军刀,进行杀人比赛,还一副很神气的样子。图片上还配有相应的说明文字“两少尉百人斩、超纪录、南京”。之后根据教学内容,展开相关的叙述,尽可能让学生充分了解历史事实,并且在此基础上,对图片的深层信息进行挖掘,加深对历史的认识。如日本侵华犯下的罪行中,最令人愤慨的就是南京大屠杀,其中遇难同胞达到了30万之多。其中“百人斩杀人比赛”是一个最为典型的残暴案例。在日本侵华战争中,这些罪恶的行为,充分展现了日军的本质,通过对这些图片的观察,我们不禁想,日本侵华的目的究竟是什么,又是什么致使这一事件的出现?日军对中国人民都犯下了哪些罪行,最后的结局又是什么?通过对这张图片的分析,引发学生的思考,让学生深刻了解历史的真相,提高学生学习历史知识的兴趣与热情,进而有效提高学生的历史成绩。
3.影像史料的运用
在高中历史教学中,影像史料是提高教学效果的有效方法,其不会受到空间与时间的限制,可以更加形象、直观的让学生了解一些历史知识,并且让学生可以更好地完成历史知识的学习。因此,在上课之前,教师一定要准备好相应的影像史料,保证课堂教学的高效性。首先,一定要根据教学目标、教学内容、教学重点与难点,以及学生的认知水平,对影像史料的运用进行计划,做到心中有数。随着影视业的不断发展,在历史课堂教学中可以运用的影像史料越来越多,但是课堂时间毕竟有限,老师一定要精选一些影像史料,在符合教学内容的同时,一定要设计好播放时间与时段。通常情况下,一堂课播放影像史料的时间为5~10分钟,片段不要超过两段,这样就可以有效实现预期的教学效果。最后,准备影像史料的解说词。在进行影像史料运用的时候,解说词是不可或缺的,一定要予以重视,这样可以加深学生对历史知识的印象,更好地完成学习任务。
总而言之,在高中历史教学中,通过图像史料的充分利用,可以有效调动学生学习的积极性与热情,进而达到预期的教学效果。在实际教学的过程中,教师一定要充分结合新课标的要求、学生的具体情况、教学内容等方面,恰当运用相应的图像史料,挖掘图像史料中的教学价值,进而不断优化高中历史课堂教学,转变教学方式,实现高中历史课堂教学的高效性,提高学生的历史成绩。
参考文献:
[1]许小青.试谈高中历史教学中如何合理运用史料[J].中学教学参考:文综版,2013(12).
[2]缪明燕.高中历史教学中图片史料的策略与思考[J].课程教育研究:新教师教学,2012(21).
编辑 温雪莲