情感与智慧共生

何虹

一、教学内容

语文S版教材四年级上册语文百花园三，笔下生辉：夸夸同学的闪光点。

二、教学理念

1.激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验，做到感情真挚。

2.采取自主探究、小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考、学会表达。

三、教学目标

1.打开思路，让学生追忆生活，多角度找到习作素材。

2.用具体的事例表现同学的闪光点，合理构思，条理清楚。

四、教学重难点

1.按事情发展的顺序把事情表达清楚。

2.运用人物的描写方法把重点部分写具体。

五、教学准备

ppt课件

六、教学时间

课时。

七、教学过程

（一）轻拢慢捻游戏引导，情致渐浓兴趣渐生

1.同学们，这节课咱们一起学习语文百花园三的《笔下生辉》夸夸同学们的闪光点。（板书：夸夸同学的闪光点）什么是闪光点？优点包括哪些方面？

2.玩“找优点，取外号”的游戏，十秒钟时间根据同学的优点给同学取外号，比比谁取的外号最好听。说说你为什么送他这个名字？（板书：爱学习、爱劳动、乐于助人……）

（设计意图：我国教育家陶行知说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”放飞纯真的童心，在游戏中勾起学生已有的生活经验，让学生在生活体验的基础上做到“情动辞发”。）

3.如果要把同学的所有优点都夸赞完，恐怕三天三夜也说不完，接下来我们用一件具体的事例夸夸同学们的闪光点，老师也想夸赞一回咱们班的同学，给我一个机会，好吗？（出示范文）

（設计意图：“下水文”的出示，为学生如何把夸赞别人优点的一件事说清楚有很好的引路。）

（二）一波三折激活范文，层层推进言真意切

（师读范文）大家评价一下老师夸赞陈慧琳的这段话写得怎样？哪些地方好，好在哪儿？师述：写人的文章离不开写事，我们要用具体的事例夸赞同学就要按事情的发展顺序把事情的起因、经过、结果说清楚，才能让别人了解这位同学的闪光点。（板书：把事情说清楚）我们在夸赞别人的关键部分要用上语言、动作具体描述，也就是重点部分要具体描述出来，通过人物的动作、语言、心理、神态等细节描写具体。（板书：重点部分具体）在这段话里运用了哪些人物的描写方法？这样描写是不是更让我们佩服被夸赞的同学呢？

（设计意图：学生评价作文是本课的教学重点，在民主、平等的对话中，学生悟出习作方法，实现真正的对话和参与。）

哪些地方不够好？如果你们是老师，我是学生，你给这段话打多少分？

（设计意图：“小疑则小进，大疑则大进.”学生在此处教学中质疑下水文，大胆地发表自己的见解，发现写作时需要注意的细节之处，经历一次习作探索的过程。）

（三）好文章需合理构思，胸有成竹方能畅达

1.老师用了一件具体的事夸赞了陈慧琳同学乐于助人的优点，你们是怎么发现同学的优点的？先在小组里交流，把自己认为最友好的同学的闪光点用一件具体的事例说一说，特别是重点介绍事情的经过，具体说说这位同学他是怎么做的。

2.哪个小组愿意上来汇报？你们小组谁说得最好就请他上来汇报。

（设计意图：小组合作交流，说自己想说的，既尊重学生，又能发挥群体的优势，取长补短。在互评互议中及时总结写法，让学生感受自由表达的成功感。）

（四）自信展示精彩文段，互动点评生成语言

下面，给大家十分钟，同学们用一段话把同学的闪光点写一写，要注意第一把事情说清楚，起因、经过、结果，详细写经过。注意把重点部分写具体，重点部分用上人物的动作、语言、心理、神态描写。写的时候还可以用上屏幕上的好词佳句，听明白了吗？好，动笔写写吧。

（设计意图：“我口写我心，我心抒我情”。让学生用书面语言表现自我的精神，抒发心灵体验的感受。）

谁愿意把自己写的读给大家听？三个同学读作文边听边指导，从开头到结尾部分相机指导。

（设计意图：自我评价作文、同学互评、老师点评。不同形式地参与作文评价，学生作文在修改中进步，在修改中完美，养成良好的写作习惯。）

好了，由于时间有限，同学们回去继续把作文写好，把我们送给同学的外号做作文的题目，在文章结尾处再次点题抒发自己夸赞同学的感受，这样一篇好的作文就写出来了。记住在修改的时候，要对照这两点，第一，把事情写清楚，第二，重点部分要写具体。明白了吗？课后请同学们以小组为单位，与同学合作出一期《夸夸同学闪光点》为主题的手抄报，贴上同学的照片和我们写的这篇作文。我们下节课再交流，好吗？老师期待你们的佳作！这节课先上到这里，谢谢同学们！

|编辑 赵飞飞