限量夸赞

◇周晓琴

一天，我去听一位老师的课，这位老师是我的好朋友。坐在教室后排，我听到隔壁教室不时传来一阵阵“棒，棒，你真棒”的集体夸赞声，和着有节奏的掌声昂扬向上，明快爽朗。相比之下，朋友的课堂就显得有些“冷清”，除学生静思默想、高声朗读、质疑作答和动手书写之外，偶尔才听到朋友些许表扬：“你的想法真奇妙！ ”“瞧你坐得多端正，书写多工整呀！ ”“你提出的问题正是老师要问小朋友的，你是老师的知音。”课毕，我半开玩笑地对她说：“课上，你好吝啬你的夸赞。邻班的夸赞声多有精气神儿，那个标志性的夸赞词语你咋不用呢？ ”朋友摇摇头说：“夸赞有度，适合就好。”好一个“夸赞有度，适合就好”，我由衷佩服朋友的睿智，限量夸赞，刚刚好！

不知从什么时候开始，我们的小学课堂上吹起了一股强烈的且经久不息的夸赞风。“棒，棒，你真棒！ ”……称赞声此起彼伏。“你是智多星。”“你真了不起。”“你是小小科学家。”……表扬声不绝于耳。泛滥的夸赞就是对学生的纵容，失去了鼓励的意义，反而不利于激发学生持久的学习兴趣。它换来的不是自信，而是虚荣，有些孩子形成了一味求夸赞的心态，无法承受丝毫的批评。渐渐地，渐渐地……他们对于这种夸赞已麻木不仁。

丘吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。”用心、入境、融情的适度夸赞，能为学生指明努力的方向，点燃激情、迎战困难。想起木心先生说过的一句话：“我好久没有以小步紧跑去迎接一个人的那种快乐了。”顺着木心先生的话往下说，限量夸赞不失为一剂良方，也许它能让孩子们“小步紧跑”去迎接那种快乐。那种快乐因稀少而让人期待，因久违而让人振奋，因入心而让人温暖，也正因为如此而显得弥足珍贵。